吴静
常州经开区青洋幼儿园，江苏 常州 213025
摘要：近期，幼儿教育被家长广泛重视，而作为幼儿的主要学习工具——幼儿绘本也被广泛讨论。幼儿绘本阅读到底意味着什么？它有着哪些深层次的含义？它又与常规文字阅读有何区别？又该如何去践行幼儿绘本阅读呢？
关键词：幼儿；绘本；幼儿绘本阅读；文字阅读
近年来，尽管随着互联网技术的迅猛发展，纸媒体时代悄然落幕；但有一种纸质读物却如朝阳般迅速席卷各大发达国家，一时风头无两，它的学名叫做幼儿绘本。所以，今天我们就来着重探讨一下幼儿绘本阅读。
一、幼儿起源 基本内涵
提起“绘本”一词，就不得不提起一个国家——日本。绘本一词最早正是起源于日本，在日语中绘本一词意味着图画、浮世绘，因而绘本又被叫做图画书。当然，绝大部分的绘本都是图画册，文字配上各种精美图画。绘本一词在清末民初传入我国，然而当时却并没有幼儿绘本这个概念，更多的是将绘本当成制作的成人图画册。直到幼儿绘本这一概念在欧洲兴起，我国才陆陆续续的出现了不同版本的幼儿绘本，以供幼儿阅读。一般而言，幼儿绘本具有以下几个显著特征。
（一）文字少图画多而精美，因为幼儿仍旧处于人生的开端，观察图画无疑是不错的学习途径。
（二）篇幅短小，内容通俗易懂。
（三）艺术性极强，往往前后具有连贯性。
二、激发潜能 促进发展
幼儿在2-3岁被送往学校，相较于常规幼儿教育，通过进行幼儿绘本阅读毫无疑问能够收获更多。因为幼儿绘本阅读:
（一）激发幼儿学习兴趣
你很难不相信幼儿看到各种各样的精美图画不展现出极大的热情。而这种热情的延续则会逐渐帮助幼儿在未来的学习中树立自信，并会对学习充满兴趣。如果是常规教育，当幼儿一遍又一遍念着枯乏味的文字，幼儿则会渐渐对学习失去兴趣。失去学习兴趣的结果无疑是幼儿畏惧学习、抗拒学习，并最终与家长、老师产生矛盾，得不偿失。
（二）发展幼儿想象力
想象力是人类独一无二、区别于其他物种的宝贵财富。丰富的想象力能够帮助艺术家绘制出神鬼莫测、令人拍案叫绝的作品；也可以助力科学家研究创造出前所未有的科技产物，大大改进生产力。而在平常生活中，人们对于想象力的培养基本是一片空白。因为人们总是相信想象力丰富与否只与与生俱来的天赋有关，而现代研究表明，幼儿时期所阅读的绘本能够有效发展幼儿想象力，让幼儿的想象更为天马行空，创造力非凡，为未来的发展打下坚实基础。
（三）提高幼儿认知水平
当幼儿刚刚降临在这一个陌生的世界，幼儿的大脑里无疑是一片空白，牙牙学语的阶段所有的认知都来源于家人以及周边环境。而当幼儿踏入学校，课本就是幼儿提高认知水平的主要途径。不言而喻，认知水平对于一个人而言有着极其重要的作用。认知水平越高越能够融入这花花世界，与人和善、工作顺利，显得一切都是那么的水到渠成。相反，认知水平有限，则会在学习生活中处处碰壁，撞得头破血流，显得与周围的事物格格不入。在与人相处的过程中，会被当做低情商的人，渐渐疏离他，而这一切都是认知水平有限造成的。而绘本阅读就能够通过各式各样的图画不断提高幼儿的认知能力，让幼儿有能力有信心去迎接接下来的一切。
（四）提升幼儿阅读能力
对于幼儿来说，阅读能力并非是与生俱来的，而是通过后期不断练习不断加强。而提升阅读能力的方式仅就文本而言只有两种选择，一是传承已久的方式——文字阅读练习；二是如日中天，大有取代文字阅读练习地位的绘本阅读。
美国某实验室针对加州多所幼儿教育学校进行的阅读能力的培养方式展开了调查。
其中调查结果显示:将近50％的学校采取了两种方法相结合的方式；30％的学校全部采用幼儿绘本阅读的方式；而剩余的20％的学校则只取用文字阅读练习方式。在接下来的一场阅读能力高低的测试中，采用幼儿绘本阅读方式的学校成绩远远优于只采用文字阅读的学校，稍高于两者结合的学校。毫无疑问，在提高阅读能力的方面，幼儿绘本阅读有些更为明显的优势。而且绘本全为图画，更加能够引起幼儿的情感共鸣，让幼儿更为主动学习。
（五）促进幼儿社会性发展
社会性发展是幼儿人生路上必不可缺的一环。无论是激扬文字、挥斥方遒、指点江山的爱国情怀；还是父母在、不远游，百善孝为先的孝顺；亦或是纸醉金迷、沉醉纸醉金迷的浑浑噩噩都是社会性发展的结果，所以社会性发展对于幼儿不可谓不重要。而幼儿绘本上充满正能量的故事、图画无疑能够让幼儿提前感受规则、亲情、勇敢、智慧等社会性问题，逐步确立幼儿的价值观。这样做，毫无疑问能够让孩子变得更加成熟懂事，在人生路上少犯错误。
（六）提升幼儿审美标准
幼儿在这花花世界生存，良好的审美观或许也是无可替代的。因为审美能够帮助幼儿身心愉悦，幸福洋溢；也能够帮助幼儿切实要求自身，做一个有追求有修养有内涵的人。而幼儿绘本就很好的给幼儿提供了契机，让幼儿在浏览精美绘本时，不断提升自身的审美能力。
三、提升素养 加强交流
（一）精心选择幼儿绘本资源
如今市面上自己各大幼儿园的幼儿绘本五花八门，而内容却是参差不齐，没有统一标准。
这种状况也一定程度造就了幼儿绘本百花齐放的局面，为按照因材施教原则选择幼儿绘本的教师提供了可能性。在选择幼儿绘本时应选择制作精良、内容积极向上、物美价廉的刊物以此来避免幼儿绘本不被幼儿所接纳。
（二）提高教师绘本阅读素养
教师是幼儿学习道路上的领路人，而作为领路人更应该切实注重提升自身幼儿绘本阅读核心素养以及相关理论知识。教师应注意利用闲暇之余，广泛阅读各式各样的幼儿绘本，达到给学生一碗水，教师要有一桶水的地步。除此之外，教师团体应当构建学习共同体，共同学习，共同进步，以期稳步提升教师分析幼儿绘本的能力，以至于拿起绘本面对幼儿时言之有物，而不是一通乱讲。教师共同体可以不定期在学校举行探讨会，将疑难点列举出来，大家共同探讨、集思广益、资源共享，解决复杂问题，让所有教师共同进步。
（三）拓展幼儿绘本教学形式
懵懂无知的幼儿在接受新事物时，教师的引导是至关重要的。然而，单一的教学手段以及屈指可数的阅读方法都为幼儿学习绘本提升了难度。所以，应当适当补充阅读方法例如:两人一组，记忆以后，互相抽问。丰富教学的手段以及教学形式让幼儿学习时更为的感兴趣，更愿意主动参与。比如说教师完全可以借助多媒体手段来丰富课堂教学。让课堂变得更为轻松、活跃。
（四）加强幼儿绘本的交流互动
著名教育学家陈鹤琴先生认为幼儿教育的本源是“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自已所发现的世界才是真世界。”因此，要想加强幼儿与绘本之间的交流互动，就必须充分尊重幼儿的天性，让他自主选择绘本材料，而教师从旁协助，观察幼儿的兴趣之所在，为今后购买绘本打下基础。
四、结束语
幼儿绘本阅读之盛行显而易见的是父母对于子女的培养逐渐渗透到了婴幼儿时期。而做好幼儿绘本阅读教育需要各方通力协作，这不仅是家长，老师的职责；更是这一个时代需要为下一代人做一些什么的时候了。比如构建一个和谐相处的社会，为幼儿绘本提供更多更好的优质素材，让幼儿的认知能力、审美能力、阅读能力等能够全面提升。也只有这样，才能使幼儿绘本阅读继续高速发展下去。
参考文献：
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[2]傅美芳.幼儿园体验式绘本阅读教学[J].清风,2021(02):84.
[3]姜兴娟.思维导图引导下的小学语文群文阅读[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(11):24.