李国云
贵州省毕节市七星关区何官屯二中（贵州 毕节）551700
摘要：在初中数学的教学过程中，培养学生的建模思想是重要的教学任务之一，建模思想是初中学生学习数学知识所必须具有的思想品质之一，对学生体会与理解数学与其他事物之间的联系是发挥着重要的促进作用。培养建模思想还可以促进学生更快的解决各类数学问题。教师在数学教学过程中注重探究建模思想的渗透与应用，有利于更好的提升初中数学教学的质量与效率。
关键词：初中数学；教学活动；数学建模思想；应用策略
数学新课标标准是对初中数学教师提出了明确要求，他们需要注重在日常的数学教学过程中，培养学生的建模思想。建模思想的构建可以为学生日后解决问题提供充足的前提基础与条件，对学生发挥的积极作用十分显著，有利于培养学生树立数学与生活紧密相连的意识，从而使得学生的数学学习能力不断的增强。同时，教师通过培养学生的建模思想可以使得学生的数学兴趣和好奇心得到充分地激发，从而促进学生学习自信心的提高。由此看来，在初中数学教学中不断融入建模思想具有很重要的现实意义。
一、初中数学建模思想应用过程中的具体问题。
首先，学生缺乏正确的学习心态和学习方法。由于受到应试教育的影响，使得学生一直抱有功利化的态度进行数学知识的学习，使得学生只专注于学习中考的考点、忽略中考不考的东西。这样的学习态度严重的阻碍了学生培养数学核心素养。受传统教育的影响，教师在讲解一些具体的题型时，只注重强制灌输答题模板的解题思路，抑制了学生解题思路的发展，使得学生解决数学问题的能力严重下降。久而久之，学生的学习心态和学习方法会逐渐偏离正确的轨道。其次，师生之间的沟通交流并不顺畅。在数学课堂上，教师只将数学建模思想层次进行了浅显地讲解，在学生应用具体的数学建模理论时，教师并没有做出正确的指导。造成了学生的数学建模思想一直处于一个初级的阶段，严重阻碍了学生提升解决具体数学问题的能力。最后，教师对于多媒体辅助教学设备的使用并不恰当。虽然有很多教师在讲解数学习题时已经应用过多媒体进行辅助建模思想的培养，但是，教师在使用多媒体辅助教学设备时，出现了过度使用的问题，造成了实际的备课效率严重下降，使得课堂的需求也难以得到满足。
二、建模思想在初中数学教学中的具体应用策略
（一）正确的引导学生帮助学生，以促进数学建模思想的运用
虽然初中学生一定会经历过中考，但这并不需要学生急功近利的应试思想，着急掌握学习捷径并不会对学生提高数学学习水平和学习能力有促进作用。这就要求数学教师应该采用合理的办法引导学生探索正确的数学建模思想，使得学生拥有正确的学习心态。在这个过程中，数学教师应该全身心的为学生服务来将数学建模思想渗透于课堂中，让学生来掌控课堂教学节奏，同时为学生营造一个数学建模思想的应用氛围，并积极的引导学生树立正确的学习观念。教师还应该经常与学生进行交流与互动，并积极的进行教学引导举措，使得学生意识到花时间与精力进行学习并不只是为了得到正确的答案。通过正确指引使得学生能够对数学学习有了新的理解和认识，从而能够为探究数学建模思想的应用打下坚实的基础。
（二）采取多媒体教学设备和信息技术进行数学建模
随着现代信息技术的不断进步，教师也越来越重视在初中数学教学过程中，使用计算机多媒体教学设备进行辅助教学。其带来的良好应用效果也是显而易见的。因此，初中数学教师可以合理的应用多媒体教学设备和信息技术进行数学建模思想的培养，从而达到促进数学教学工作不断进行的教学目的。如今，大部分教师会经常性的应用计算机建模的方法来展开数学知识的讲解，将相应的数学函数公式直接输入在计算机软件中，有利于学生更直观的了解相应的数学知识。例如教师在讲解一次函数、二次函数和正比例函数之间的关系时，通过将相应的函数录入到平面直角坐标系中来展开数学建模活动，有利于学生更加直观的观察到函数之间的关系。从而使得学生加深对函数的理解程度。这种教学方法使得数学建模思想得到了有效的应用。
（三）营造建模环境进行启发式教学，以更好的融入数学建模思想
如果没有相应的建模环境来烘托学生培养数学建模思想的过程，会严重降低相应教学方法的运用效率。因此想要更好的培养学生的数学建模思想，初中数学教师就必须先为学生创造一个良好建模环境，来激励学生更加大胆的讨论数学知识，使得学生更快的建立数学模型思想，从而使得学生在学习数学知识时能够充分的运用数学建模思想，以达到促进学生提高数学学习能力的教学目的。
结束语
总而言之，建模思想在初中数学教学中所发挥的作用是无可替代的，它不仅能够在提高学生的学习兴趣与热情方面发挥着积极作用，而且能够使得学生的学习效率得到更好的提升，还能够使得学生的实践应用能力得到更好的培养。
参考文献
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[2]探讨如何提高农村初中数学教学质量[J]. 冯济贵. 雅安职业技术学院学报. 2010(04)
[3]谈初中数学教学模式的探究性能力培养[J]. 杨振东. 鸭绿江(下半月版). 2014(09)