戴团结
福建省漳州市漳州立人学校 363000
摘要:数学的主动学习、探究、思考和应用能力被认为是教学培养的重点，在该理念的主导下，教师应当围绕学生主体，突出其主体地位，与学生的个性特点与学习需求紧密结合，通过兴趣导入、知识前沿导入、思维方法导入的方式帮助学生建立起相应的独立学习和探究应用能力，导学案教学是顺应当前教学概念的主要方法之一，很多高中数学课程中也在持续的创新完善相关的方法和路径，教师应当注重在方法应用中与命题教学紧密结合。
关键词: 导学案；高中数学教学；应用
引言:
所谓的导学案是通过设计相应的学习方案，来帮助学生尽快的进入学习状态、适应学习环境、启动学习思维的引导方法。数学知识和题目具有较强的抽象性和隐蔽性，这就更需要科学有效的导学案应用，以让学生尽快建立良好的数学思维，从而能够独立主动地对题目进行考量，提升命题教学效率。
一、在命题教学中合理运用导学案的积极作用
（一）开拓教学思维，推动教师观念更新
很多教师都把主要经历放在了教材相关概念知识和解题方式的讲授，多是把方法和技巧一次性的输入到了学生的脑海中，这种“灌输式”教学造成的一大危害就是学生依赖心理越来越重，在独立解决问题时就会显得束手无策。而导学案的引入，实现师生主体地位的转换，可把学生的主观能动性放在突出位置，需要学生更多的动手动脑，这就倒逼老师在教学理念上不断的创新，把核心素养培育理念贯穿到学生的教学过程中，在课时安排、课程方式以及师生互动上加快改革与创新，也有利于增强命题质量。
（二）激发学生主动性，提升独立思考能力
由于高中数学题目问题设置更加隐蔽复杂，应用知识点更加多样和灵活，仅靠教师讲授的固定方法，难以有效的应对，这时引入导学案教学方法能够让学生预先开始主动的去探索探究和思考，导学案讲求由易到难，循序渐进，让学生先建立思维意识，再掌握相关技巧，而后形成运算能力，学生经过导学案的认知和学习后，主动能动性进一步提升，独立探索与思考的习惯逐步形成[1]，这样在以后的解题过程中占据了主动地位，对于命题教学的质效也有相应的促进和提升。
二、 高中数学命题教学应用导学案的对策建议
（一）把握导学案的内涵实质与理念方向
老师要认识到导学案的应用是在接触相关题目之前，让学生可以主动的去探究思考，寻求合适的解决途径和方法，重在培养其主动性，这就要求学生在编制导学案的过程当中，从学生的角度出发，深入了解学生的学习基础、兴趣方向、短板弱项和情感状态，这样才能做到导学案深入实际，符合学生的学习状态特点和需求。同时在导学案的程序设计上，应当把互动环节作为重点，鼓励学生去开口表达，主动交流讨论，与同学和老师分享想法，这样有利于思维的碰撞，头脑风暴可以快速引导和提升学生，激发思维灵感，同时也增加了趣味性，把一些学困生的积极性调动起来。比如在人教版必修课程中集合相关课程的命题教学中，先给学生抛出一个小问题，“空集属于所有集合的子集”，而后以小组形式让学生讨论关于该命题的真伪性，导学案由此切入，在学生讨论的过程中，老师注意观察学生的思考角度和探讨路径，由此来判断学生在对于相关基础知识和认知的情况，从而对导学案的内容作出相应的调整和优化，当学生深入思考之后，老师进行相应总结，而后再引入了“集合”中关于空集、子集的特点与知识要点，使得命题教学更加顺畅。
（二）以学生学习成效为基础，合理设计导学案架构
导学案的设计也应当做到“知己知彼”，老师要在开展导学案内容布局的前期对学生的学习成果进行有效的摸排和评估，看学生的学习的堵点、难点、痛点在哪里，而后从这些方面导入，来激发学生的探索欲望，从而让学生更加主动地去思索、探究、尝试相关的方法，也能更好的去和老师进行互动探讨，对老师的讲授内容也更加专注。
比如在人教版教材中关于逻辑推理的有关内容时，可以设计一道题目，把“垂直于同一条直线的两条线相互平行”这句定理，用若怎么样、则怎么样的形式表述出来，学生在之前没有接受过系统性的数学语言教学，但是具备一定的语文基础，就可以尝试的把题目中的条件和结论找出来，在用连词将其练成顺畅的一句话。因为之前学生并未接触过把语文知识运用到数学课中的情况，所以都要跃跃欲试的想法，老师可以趁热打铁，让学生互相组合，把想到的表述与同学分享，并共同分析那种方式更加合理，在经过一番讨论之后，老师进行相关引导，最后讲出正确的表达形式，“ 若两条直线垂直于同一条直线，则这两条直线平行”[2]，同时让学生去判断该命题的真假，同时借助教具进行演示，很容易发现该命题缺少了“在同一平面内”的前提条件，是假命题。经过导学案的辅助，可以帮助学生更好地理解数学， 并加深印象，巩固和应用知识点。
三、结束语
导学案在高中数学命题教学中起到了预热、引入、培养、启发等多项目标，老师在应用过程中要坚持以学生为本，突出学生主观能动性，及时互动，确保老师可以准确掌握学生的思考学习状态，同时学生更准确全面的领会老师的教学意图，实现二者双赢。
参考文献：
[1]白秀琴.导学案在高中数学教学中的应用研究［J］.考试周刊，2017（96）：83.
[2]李正强.导学案在高中数学教学中的应用研究［J］.新课程（下），2017（3）.
备注：本论文系2019年度漳州市基础教育教学研究“数学科高考题型研究”课题（ZPKTZ19002★）的阶段性成果。