李双平
四川省德昌县笫三中学 615500
摘要：在小学，五年级属于高年级，数学的思维方式正在从具体变为抽象。相应地，通过在数学教育过程中积极创造条件，就可以充分发挥作用，让学生对学科有所了解。与现实生活的紧密联系有助于学生对数学主题有更深入的了解，建立信心，引起学习热情和动力，这保证了五年级数学课堂教学的质量。
关键词：情景创设；小学；数学
引言：数学上情景教育主要是指基于课堂数学教科书和学生的实际知识的教育内容的情景设置，它起着不可替代的作用，简化了教学内容，激发了学生的学习兴趣和热情，创造了轻松舒适的教育环境，增强了教育的乐趣，并进一步加深了课堂教学的效果。
一、情境创造在课堂上的作用
数学不仅是一种语言，而且是理性思考方式的启蒙。五年级的学生已经有了一些知识和生活经验，对数学和人类生活之间的紧密联系有了初步的了解，但是他们的想法仍然是“从具体的现实到抽象的数学”。正处于过渡时期，教师要让学生在数学和生活之间构建起一座桥梁。通过这种方式，学生可以找到概念，公式和符号的数学痕迹，并找到现实的基础。只有通过变换抽象才能成为一个具体的抽象，以让学生充分理解数学观点并很好地学习数学，因此，教师在教数学时，需要根据学生的接受程度和教学情况来创建一种情况，从而增加他们对数学的兴趣，并向他们展示如何从现实生活中学习数学。
五年级的学生学习的知识都是进一步的深化。从整数到小数和分数，从平面图形到3D图形，从公式计算到方程式。为此，教师不仅需要加深学生理解，还需要让他们更好地认知知识的内部逻辑，建立其知识与知识之间的联系。“情境创造”教学法非常适合学生，可以鼓励学生对某些情绪做出反应并积极参与学习。因此，在五年级数学教育中使用情境创造非常重要。
二、情境创造在小学数学教育中的应用中的问题
尽管在小学的数学课堂中已经引入了“情境创造”的教学方法，但是在这一阶段应用“情境创造”存在一个问题。当教师提供“情境创造”教育时，对情境教育方法的误解常常会增加主观思维，导致教学方法单一，缺乏灵活性和易变性，效果不理想。为了实现教育目标，一些老师没有改变传统的教学方法，但仍然坚持自己的观点和以前的教学经验。
另外，一些教师没有根据实际指导情况，盲目地制定新课程的实施状况，没有对“情境创造”进行详细指导，而只是在课堂中出现了情境教育，忽略了学生的培训和训练。此外，由于情境教育模式的引入有限，一些教师忽视了学生理解现实生活和问题的能力，也不能创造出与小学生和真实学生的心理特征相匹配的情境。一些老师的教育经验不足，增加了数学的教学难度。
三、合理使用情景创建方法
1、创建游戏环境
五年级的学生进一步发展了分析，解决问题和抽象思维的能力，但是他们的自我意识也在提高。他们不再听老师的讲道，对过去无聊的学习方法充满了抵制。因此，教师可以构建以游戏为中心的情境，以引起学生的学习动力。例如，学习小数乘法和除法时，老师可以加入一种纸牌的游戏模式。需要事先准备一个纸箱，问一些问题，然后学生需要按组快速回答问题，并为每个正确答案加10分。最短，最准确，得分最高的小组会得到精神上的奖励或物质上的鼓励。
2、创造生活环境
当教师提供情境教育时，他们不仅必须适应教科书的知识，还必须适应学生的现实生活。只有将教科书和现实生活中的知识整合到情境教育中，情境教育才能充分发挥其在数学知识的体现和简化中的作用。因此，教师可以创造以生活为中心的情境，并指导学生发现生活数学并总结生活知识。例如，当学习“可能性”时，学生需要通过本课程学习可能性的应用。教师可以要求学生扮演角色，一个学生充当提问方，另一名学生充当回答方，互相提问，以实现共同的学习目标和共同的进步目标。
3、引起问题
与低年级的学生相比，五年级的学生处于更稳定的感知人类情感的阶段。但是，他们的行为仍在情感上受到影响。高年级学生对未知的知识有着剧烈的渴望。因此，教师可以创建不同形式的问题，以保持学生主动提问的能力。例如，当学习“观察物体”时，教师可以问学生以下的问题：告诉我你看到的是什么？它是长方体吗？是立方体吗？您是否认为角度会影响物体形状？
4、创建多媒体环境
随着国民经济的持续发展，将多媒体引入小学数学已经成为普遍现象。教学不是坚持观察或研究教科书中的静止图像和照片，而是通过使用多媒体播放动态视频来寻求理解数学知识。精美的图片，动感的文字和舒缓的音乐将有助于吸引学生的注意力，并节省教师在黑板上写字的时间。例如，当学习“图形的运动”时，教师可以在多媒体设备上播放图形的运动状态，课堂上进行讨论并进行总结。
结语：总之，情境教育法的应用在五年级数学课堂教育的发展中起着非常重要的作用。这种教学法可以将教科书的内容与现实生活紧密结合在一起，并为学生提供重要的帮助和简化学习方法。
参考文献：
[1]覃美听.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J].中外交流,2019,(7):343.
[2]吴文敬.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J].考试周刊,2019,(13):97.