杨海林
海阳市发城镇初级中学
摘要：在学生的数学素养中，一个关键要素就是思维，它对唤醒学生的数学潜能发挥着直接作用。初中数学教师要与时俱进，在微课的基础上构建初中数学的智慧课堂，用信息技术的力量推动数学教学的发展，培养学生的数学思维。基于此，以下对基于微课的初中数学智慧课堂构建策略进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂；构建策略
引言
微课的普遍应用和智慧课堂的建构是当前教育领域不可忽视的重点。在微课基础上构建初中数学智慧课堂，要求教师具备运用信息技术制作精品微课的能力。这不仅能让知识变得更加直观、有趣，缓解课堂紧张气氛，让学生更多地参与到课堂中来，还能通过微课优化教学资源，改进教学模式，让学生积极主动地开展思维活动和探究活动，从而实现智慧课堂的构建，让学生的学习能力、探究能力和创新能力都得到提升。
一、微课的价值和意义
微观教学是现代互联网发展的产物，也是近年来教育界诞生的一种新的教育模式。这不仅突破了传统的教学方式，也改变了学生和数学教师的学习和教学方式，弥补了传统教学的不足。与许多传统课堂相比，智慧课堂可以让学生在课余时间学习到更多的知识，不受时间和空间的限制，从而使教学操作更加灵活、简便易行。这种技能提高了学生的学习效率，并使学生在课堂上投入更多的精力，并专注于解决数学教师所说的要点和难点。数学教师应放开自己的权利，让学生成为课堂的主体。在这一过程中，可以让数学教师和学生之间做到互相成就，从而显著地提升了数学教师的教学水平和学生的学习效率。特别是在现阶段，大量的年轻数学教师正在进入课堂。，年轻教师具有信息技术的优势，且与学生年龄相近，但缺乏教学经验。为了提高课堂教学的效率，要求数学教师提高自身的专业水平，丰富中学数学的理论知识，加深对学生的了解，提高学生的理解、分析、判断、联想和推理指导等方面的能力，这样学生才能真正掌握数学知识，并体验到数学的乐趣。
二、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略
（一）课中环节
第一，课题导入环节。课题导入是优质课堂的开始，在智慧课堂中也是如此。基于微课的智慧课堂构建，教师可利用微课作导入，而在微课选择上，一般以有关数学现象、生活数学问题等为主，在微课的选择上应重视其趣味性，尽量以形象明确、色彩丰富的微课吸引学生注意。第二，探究学习环节。在智慧课堂中，探究学习一般是学生对本节主要知识、难点知识的探究学习，例如重要理论、典型案例等等。探究资料一般为微课、教材，或教师提供的其他教学资源。探究方式一般以分组讨论、师生探讨的模式为主。例如在数轴教学的探究学习环节，笔者为学生展示了对应的微课课件，课件内以公路为数轴，以公路旁不同建筑，为学生形象介绍了数轴的实际应用。而后续笔者利用教学平台为学生展示了探究问题，即为学生展示、标注不同数的数轴，要求学生判断各组数的位置、各点距离关系等等。在本次探究中，学生可通过对微课内容的探究，详细理解数轴，并通过对探究问题的讨论，实现对数轴知识点的实际应用，保障了智慧课堂的构建效果。第三，实时监测环节。实时监测即教师利用智慧课堂平台完成对学生表现的实时监测，此环节对智慧平台系统的依赖性较高，且和微课应用关系较浅，因此不做详述。第四，总结提升环节。总结提升即对本节所学的总结反思，教师可利用总结性微课引导学生完成课堂总结，使其通过课堂梳理，了解本节所学的大致内容、重点知识、难点知识，并在知识点梳理中，使其了解个人的学习不足。
（二）引导学生在智慧课堂上发展和运用智慧，强化学生自主学习能力
在初中数学课堂教学过程中，教师应遵循智慧课堂的教学特点和要求培养学生的自主学习能力。
从智慧课堂的角度来看，通过相应的独立思考、师生互动的数学知识学习能加深学生对于数学知识点的理解、记忆和掌握，促使学生积极主动地融入数学知识点中展开相应的思考和探究，充分发挥学生的智慧和思考能力，促进智慧课堂教学质量和教学有效性的提高。如在进行《平面直角坐标系》相关知识的教学过程中，教师为了让学生更加了解平面直角坐标系的原则、组成和坐标轴上的点的含义与特点等，引导学生发展自己的智慧，应采用提问的手段展开学生的思维：“某点M（x,y）与原点（0,0）之间的距离在图像上表示为哪一段？应该利用何种方式计算？x轴和y轴对称的点存在哪些不同和相同之处？”在提出问题之后给予学生足够的时间和独立的空间对问题进行思考、探究和交流讨论，强化智慧课堂的教学有效性，培养学生独立思考的良好学习习惯，促使学生之间相互学习、共同进步，实现数学学习的良性竞争，在发展学生智慧的基础上强化学生数学学习信心。
（三）典型题做视频
在初中数学的学习过程中，会有许多的典型题、易错题存在，学生对于这些题型都能够基本的掌握，但是面对这些具体的题时还是经常出现错误。以往教师面对这种情况就需要帮助学生选取大量的典型题、易错题进行练习，帮助学生巩固这部分的知识，逐渐减少这部分题可能出现的困难。如今教师就可以用微课进行视频制作，将这些典型题目做成视频，尤其是一些经典能够举一反三的题型，以及易错题型，还有历年考卷中的好题。在视频中不仅要将解题过程详细的展示出来，还应该将题型的错误情况、易错点讲解出来，让学生进行自主分析，逐渐加深这部分知识内容的掌握。例如，“解一元二次方程”这部分知识内容教学，大多数数学教师都应该经常把“别忘记根的存在性”放在嘴边，教师就可以选取对应的题目录制成视频，让学生进行学习，逐渐帮助学生彻底明白这个问题。
(四)改进教学方法，增强学生创造力
初中数学是一门逻辑性和抽象性都极强的学科，它能极大地促进学生发散思维和创新能力的提升。而初中教师的作用在于运用微课等新型方式给予学生相应的训练和引导，增强他们的思维能力。若是学生在初中数学课堂上提出的问题具有较高的价值，那么教师就要鼓励和提倡大家多提问题，并及时给学生答疑解惑，增强学生的求知欲望。例如，在进行《垂线的判定》教学时，教师可提前让学生展开自主学习，让他们把握课堂基本知识点。课堂上教师要先告知学生课堂目标，如垂线的定义、性质和判定方法等。学生可以通过预习先找到对应的答案，之后再开始组内讨论，交流彼此的答案，并加以汇总。而对于教材中的重难点等，教师就可以借助微课辅助教学，突出重点、简明扼要，同时还要增加对应的练习，加深学生对本节课的理解。其后教师还应归纳、总结教学内容。采用此种方式教学，能让课堂氛围更加轻松，师生之间和生生之间能彼此互助、启发，从而让学生的问题意识和探究能力等都得到增强。
结束语
现代信息技术对学校内的教学产生了很大的影响。根据新的教学标准，数学教师必须跟上时代的步伐，使用现代多媒体技术，让数学知识更加具体，从而打破传统的教学模式。考虑到微课将是一种全新的教学方式，它将帮助学生学习数学知识并激发学生的学习兴趣。随着科技的发展，数学教师的工作也进入了微观时代，数学教学也应该与大数据和智慧课堂相融合，这也是中学数学的课堂教学未来的发展趋势。
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