付勇
云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县午街铺镇初级中学 652401
摘要：初中学生的道德水平高低表现，与班主任日常的德育管理有着重要的关系。我们对学生们的表现进行观察可以发现，由于其年龄的关系，初中生对问题的分析和认识还存在着片面、情绪化等因素影响，作为新时代下的初中班主任，要有全面培养学生的观念，不仅仅是将提升学生们的成绩放到重点上，还要重视对学生们的道德品质培养，从而为学生们的今后学习生活奠定基础。而怎样更好地区做这些管理工作，这是我们所要去不断思考的问题。
关键词：初中班主任；班级管理；德育教育工作；策略
引言
初中阶段是学生的三观和道德素养形成的重要时期，因此初中阶段教师对学生的德育教育非常重要。在网络迅速普及的今天，由于初中学生的年龄小，且学生在网络上所看到的，了解到的东西比较繁杂，对事物筛选能力较弱，学校对学生的引导以及培养学生筛选事物的能力就非常重要，学校可以通过教师对学生的教育来使学生对网络上的东西有一定的筛选能力，让学生在初中阶段初步形成正确的三观和道德品质。所以，文章就初中学生的德育教育进行浅析。
一、德育在初中班主任班级管理工作中的重要意义
（一）有利于提高班主任的工作能力
德育不同于其他的科目教育，除了思想政治课上教师带领学生学习的内容外，班主任在与学生的接触中，随时随地都可以进行德育。德育可以端正学生思想，同时有助于提高学生的团队凝聚力，班级荣誉感增强了，无论是生活上还是在学习上都会树立学生的信心。此外，初中班主任在管理过程中对学生进行德育，端正学生思想的同时也要以身作则，注意提高自身的德育素质，给学生起好的带头作用。只有这样，学生才能更加理解和信服德育观点，树立正确的道德观念，具有辨别是非的能力，成为适应社会发展的高素质人才。
（二）是素质教育内容之一
初中阶段，学生处于青春期社会经验少、对新鲜事物感到好奇，因而具有较强的可塑性。素质教育背景下，如何引导初中生树立正确的价值观念是很重要的课题，是提升道德选择力的素质标准，是实现全面发展的必然要求。
二、初中班主任班级管理德育教育工作的策略
（一）创设良好德育氛围，打造教育环境
学生们的德育教育是一项长远并且重要的工作，班主任要为学生们不断地创设良好的学习和校园的生活环境，在点滴中培养学生们的道德意识、在潜移默化下引导学生们的道德品质培养。而实现这样的教育目标需要的则是教师、校园以及家庭的三方面合力，构建更加系统化、全面化的教育管理机制，从而打开良好的教育局面。
例如，班主任可以将学生们定为德育活动的主体，让学生们去大胆地尝试自我管理模式，从而调动学生们的积极性，比如让学生们进行道德行为的评定活动，通过学生们的自我评定来促进学生们主观能动性提升。另外，班主任也要及时与家长保持沟通，通过家长会的形式来与家长交流学生德育的经验和心得，同时也及时反映学生们在校的表现。对学生们存在的不良习惯及时纠正。这些都是提升学生们道德品质的良好途径。多元化的教育模式可以让学生们沉浸在德育的环境中，让其在校园、家庭的合力作用下更好地培养道德品行意识和习惯。班主任要重视家庭的教育作用，将家庭的教育和校园的教育并轨双行，为德育工作的顺利开展打下基础。
（二）关注学生心理健康，加强德育教育
初中生的德育教育中，很重要的一部分就是学生的心理健康教育，所以学校在对学生进行道德品质教育的时候，也要同时重视学生的心理健康，现如今的初中生，由于年龄较小，且部分初中学生的家庭条件较为优良，这些学生在学习的时候就会不自觉地与其他同学有攀比行为，与自己身边的同学比较衣物，家庭条件等，形成不良好的攀比心理，这样的比较会使得部分学生拉帮结派，而家庭条件较好的学生就会对家庭条件较差的学生产生歧视心理，甚至于对这些家庭条件较差学生进行校园暴力，对学生在初中阶段的心理健康产生影响，这对学生在学校的成长是极为不利的，会对进行欺凌的学生与被欺凌的学生的心理产生或多或少的影响，使部分学生在这种环境下的心理逐渐变得不健康，甚至变得扭曲。因此，在这种时候，学校加强对学生的心理健康的关注，以及德育教育就是非常必要的，学校和教师要共同努力，将那些有攀比心理，且对别的学生进行欺凌的学生进行深刻的思想教育，要让学生理解自己在初中所有使用的东西都是父母的，通过自己的努力得来的东西才是自己的，引导学生形成正确的价值观。同时，教师还应在上思想政治课的时候，将学生的德育教育作为教学重点，在对学生传授知识的时候，对学生的德育和学生的心理进行一定的引导，学校还应该更关注有关德育教育的活动，让学生在教师和学校的引导变成心理健康，变成有道德，且素质好的学生。
例如，学生在刚升入初中的时候，学校要求班主任在班会的时候带领学生共同学习《初中生行为准则》，并对学生的学习效果进行考查，然后，学校要要求学生在学校穿校服，尽可能地使学生不在衣物上进行攀比。由于初中阶段学生对自己心理的关注较少，所以教师就需要在班会课上多对学生讲解有关心理方面的知识，甚至学校还可以将心理这个问题作为一节课，寻找研究心理学的教师来对学生的心理进行辅导，在教师对学生上心理课的时候，可以根据本节课的内容创设一些有关的小游戏，让学生在游戏中使自己的心理放松下来，然后由教师对学生的行为进行观察，对心理可能有一定问题的学生要多加关注，对这些学生给予更多的关心。
结束语
总而言之，班级管理真的是一种艺术，是一种技巧。班级管理需要有效的策略，只有在尊重学生个性化发展的条件下，针对不同问题展开具体分析，从方方面面出发，对症下药，才能提升师生之间的相互信任感，推动学生的良好发展。
参考文献
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