张天林
四川省德昌县第三中学 615500
摘要：在小学数学教学之中，基于信息技术的小学数学教学在实际数学教学的占比较大，而小学生的信息运用能力又对学生的信息技术培养意义重大，本文就对小学教师如何最大程度运用信息技术培养教学，最大更新小学数学中高年级课堂学习能力有效性，进而全面提升学生的信息技术运用能力做出探讨。
关键词：小学数学教学；如何加强信息技术；培养学生信息利用学习
引言：小学数学，基础教学与课下独立信息教学实践课中，学生对信息技术接受能力的培养的实际教学中，初级中学数学老师，结合学校关于信息技术的教学方式，最大方面地改善教学范围，运用多元化手段，积极增强学生的信息利用学习能力。进而让学生进一步了解什么是数学中的信息技术教学，提高学生的数学知识学习运用与现实实践能力。
一、建设多层次信息利用学习的信息环境
初级小学的学生在课堂适应信息技术教学中，教师应提前安排，最大可能地建设多层次信息学习的特殊环境或情景，尽可能地活跃知识学习氛围 。因此在数学课堂教学中，通过国外与国内的不同中"数学信息利用学习氛围与信息技术比较的训练技巧，吸取国内外经验和教训，由此最大程度改变学生的信息利用效率，并全方面改善数学课堂效率。
例如在学习人教版小学五年级数学《总复习》这一节课，小学数学教师可以联系《数学广角──植树问题》与《多边形的面积》，再让学生课中不断思考社会中存在的生活常识，不断回忆不同的《简易方程》与不同的《可能性》，通过加强学生关于课时的信息利用，最大聚焦学生的数学核心能力，以便于增强课堂的学习氛围。初级小学数学教师还可以借助课堂的多媒体设备播放数学家的视频，包括信息利用学习与信息技术之间的联系等，尽最大可能地引导学生，发现数学中蕴含的不同的学习技巧，复习技巧，信息利用技巧等，最大可能加深小学学生对数学内容的多次理解，并让学生加强关于复习方面的信息利用能力，极大程度地改善不同课题，整体的做题素质。
二、采取多种多样的数学的信息利用学习建设模式
小学数学教学中，教师应该采取多种多样的数学的信息利用学习建设模式，最大可能地立足学生信息技术的提高，最大可能地精心设计自助化教学政策，最大可能地精心设计多元课前引导教学政策。教师应该采纳学生意见，最大可能地改革课前学习模式，以便于加强课堂的学习效率，包括制定数学课前知识学习体系和分配数学课堂以及知识再现比较多样化学习任务等，尽最大可能地提高，小学学生的信息技术思维。
同时，小学数学教师可以尽最大可能地把握数学课堂上的知识学习方法和知识学习的技巧，通过对比前后的信息利用模式，由此，加大学生的信息利用效率，并最大范围地改革学生的信息技术学习方向，以便于多层次地改变课堂学习效率。
例如在学习人教版小学五年级下册数学《总复习》这一课时，数学教师可以让学生回顾之前学到《数学广角──找次品》以及《折线统计图》，在二次根式学习之中，学生把握新型信息利用模式，改变个人的信息技术以及数学方面的强信息利用能力，并积极在课堂吸收知识，通过团队或个人《打电话》训练，等环节最大重视学生的数学重点内容，并通过多个新式信息利用模式，以便于多元化增强课堂信息技术吸收。最后，初级小学数学老师也可以通过相关的课外《分数的加法和减法》训练，加强加法和减法的信息化利用能力，最大可能地提高学生的数学学习实力与实际的信息利用学习运用能力。
三、强化学生在小组内的信息化学习有效性
小学数学课堂教学实践与学生数学课下复习能力的培养教学之中，老师应该充最大可能地强化学生信息化预习与复习的学习有效性，结合实际小组分配，强化学生在小组内的多样化复习学习有效性，最大程度地增多解决复习与培养信息技术的强化型学习过程。由此，结合多个小组的复习学习能力，最大程度地改变学生的复习学习效率，并积极增强各个小组的信息技术学习目标，以便于最大可能地增加学生的课堂学习效率。
例如在学习人教版小学五年级数学《图形的运动（三）》这一课时，数学教师可以开展分数的意义和性质的辩论活动，让学生思考之前的《探索图形》当时的前因后果。初级小学中数学教师在引导学生思考数学课题中《长方体和正方体》的思考时，也要在《因数与倍数》坚持“多总结，多体验”的原则，改变旧有的落后学习模式，最大程度地选择新型信息利用技巧，并由此改善学生本身的数学信息技术。由此在实际课堂数学教学中，加强学生关于不同图形，以及如何探索图形与不同的因数和倍数以及不同长方形和正方形的联系教学。
结束语
小学数学中信息技术教学实践中，学生基础数学学习能力的培养教学是重中之重，初级中学教师应通过多种教学模式改革，不断改善原有的信息利用模式，强化学生个人或团队的信息技术能力发展，以便于最大程度地增强课堂效率，增加数学知识的可吸收性。
参考文献:
[1]袁梅丽. 信息技术在小学低年级数学教学中的应用分析[J]. 读天下(综合), 2020, 000(013):P.1-1.
[2]尕让. 信息技术在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国农村教育, 2020, No.336(14):57-58.