张成超
贵州省织金县以那镇以那中学 552107
摘要:初中历史一直都是国家教育体系重要的组成部分，有着不解替代的作用。随着新课改的实施，越来越多的教师投身到历史教学的改革中，推动了历史的发展。笔者作为一名初中历史教师，就以下几个方面，展开了历史教学实践，取得了较好的效果。
关键词：初中历史；语言情境；情感；思维导图；历史故事
目前，我国历史教学存在教学模式单一、教学效率低下、学生学习兴趣不高等问题，制约了历史教学的发展，亟待教师打破这一僵局。随着新一轮课程改革的进行，初中历史课堂需要尽快实现大的转变，从多个角度、多个方面对初中历史课堂教学进行审视，探索有效的策略，实现课堂的重构，实现学生历史素养的发展。以下，笔者就根据自身的教育教学经验，围绕新课改背景对初中历史的教学策略展开了、探索，以期优化教学结构，提升教学效率。
关键词：新课改；初中历史；高效课堂
一、创设语言情境，陶冶学生情感
历史是一门具有很强人文性的学科，而语言作为最基本、最普遍的教学传输方式，教师应注重其生动性和趣味性，通过用引人入胜的语言来解读历史学科中的人物和事件，加深学生对于历史知识的印象，提升学生的历史了解，并引发学生在情感上的共鸣。因此，我们初中阶段的历史教师在教学时，应注重教学语言的运用技巧，发挥语言的魅力，使之能为课堂教学增添无限色彩。
例如，在教学“甲午中日战争”这部分内容时，为了渲染课堂氛围，激发学生的民族意识，笔者在课堂开始做了这样的开场白：“同学们，我们伟大祖国今日的繁荣昌盛，是由无数炎黄子孙的血泪堆积而成的。重重灾害叠加，中华民族的发展史，更是一部中华人民不屈奋斗的血泪史。在我国的历史上，有许许多多屈辱的历史，但在同时，我们也有许多为之反抗与奋斗的民族英雄。下面就让我们根据历史，回到1894年，一起来缅怀一下我们的民族英雄。”学生的情绪仿佛都被感染了，都认真聆听着。笔者也趁机引入本课所要讲的内容，开展了这节课的教学活动。如此，通过富有情感的语言，就能很好的引入课堂教学内容，就能很好的引发学生的情感共鸣，调动学生的学习积极性，并为学生之后的学习奠定一定的情感基础。
二、借助思维导图，培养学生时空观念
时空观念是历史学科的核心要素，也是历史存在的基础。
如果把历史比喻成一条长河的话，那么每一个历史细节就是激荡着的水花，只有将这些水花组合起来，才能形成波澜壮阔的历史长河，而将这些水花连缀的过程就是形成时空观念的过程。笔者在教学中发现，学生的时空观念普遍较弱，整体把握历史的能力较低。教师可以通过思维导图帮助学生构建知识体系，培养学生的时空观念。
例如，在教学“辛亥革命”这一课时，辛亥革命涉及到的历史知识比较繁杂，牵扯的历史人物也比较多，依靠传统的教学方法，学生很难对历史事件做有效的记忆。因此，在课堂教学中，笔者带领学生一起构建了“树枝状”的思维导图，广义的辛亥革命是指从同盟会成立一直到武昌起义，根据运动过程进行划分，就是从同盟会成立、黄花岗起义、武昌起义等，然后在对这些事件进行拓展，包括背景、内容、特点、性质、意义等等，并将重点内容用深色的笔进行勾勒。如此，学生可以构建起辛亥革命的历史框架，时空意识也得到了增强。
三、利用历史故事，强化学生知识记忆
初中历史是一门内容庞杂的学科，从古代史到近代史再到现代史乃至世界史，众多的人物、时间和历史事件，这给学生的记忆增加了很大的难度。这是，历史教师就可以运用经典历史故事，把枯燥乏味的历史事件绘声绘色的讲给学生听，如此不仅可以提高学生学习历史的兴趣，而且还可以把繁杂的历史事件通过有趣的历史故事串联起来，由点及线，使内容之间形成联系，便于学生对知识的统筹理解，强化学生对课本知识的理解力和记忆力。
例如，在讲解“秦始皇”这一人物时，我们可以通过孟姜女哭长城这个故事来讲述当时秦始皇为了修建长城，大量征用劳动力，造成人民群众死伤无数，使广大劳动人民生活在水深火热之中。由孟姜女哭长城这个点引导学生进行思考:秦始皇到底是一个怎样的皇帝?我们可以引导学生从秦始皇的历史事迹出发，统一六国，统一货币，统一汉字，推行法制，南征北讨，扩大国家版图，促进了民族大融合，但是由于其修建阿房宫和骊山陵墓，大量征劳役，重苛税，造成人民苦不堪言得出对秦始皇的客观全面的评价。这样我们通过有代表性的历史故事，就引发了学生对相关知识点展开联想，并通过对相关联知识点的总结复习，加深了学生对历史知识的记忆。
总而言之，新课改对初中历史教学提出了更高的要求，作为教师我们不应有丝毫懈怠之心，要怀着满腔的热情探索有效的教学策略，保证审慎的态度不断进行教学的反思，以期能够实现教学的优化，学生的发展。
参考文献：
[1]王春梅.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].中国校外教育,2017(09):95.
[2]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊,2016(28):72-73.