谢伟新
福建省古田县第一中学 352200
摘要：教学策略的创新和教学手段的改革是打造高效课堂的精彩课堂的必经之路，因此对于高中地理课堂教学来说，教师需要注重对不同教学策略的有效应用及分析。其中探究式教学模式备受关注，这种教学模式符合教学改革的核心要求，对调整教育教学节奏、优化教学内容、创新教学手段有非常关键的影响。地理教师需要做好课前准备工作，深入剖析探究式教学的重要内涵以及要求，进而真正的实现学科教师活动的顺利开展。
关键词：高中地理课堂；探究式教学；应用策略
引言
地理是高中教育阶段中的基础性学科，这门学科对培养学生正确的人地观以及社会观有非常关键的影响。传统的教学模式备受诟病，严重影响了学生的个性化成长及发展。对此，教师需要以创造性的教育策略改性为依据，剖析教师教学和学科教学改革的具体要求，这一点对提升课堂教学的学生的吸引力，彰显学生的主体地位有非常关键的影响。教师需要将理论分析与实践研究相结合，确保对症下药和有的放矢。
一、探究式教学
探究式教学是一种创造性的教学模式，主要是指教师结合学生的主体能动性，引导学生在自主分析以及探究的过程中找到问题的答案。很多学生在全身心参与的过程中能够主动获取新的知识，掌握适合自己的学习技巧以及方式，提升个人的综合技能。对于高中地理教学中的探究式教学来说，教师需要以细节问题的分析为依据，着眼于前期的教育教学目标，进一步指导学生，彰显学生的个体差异性。为学生的地理学习以及社会实践指明道路及方向，培养学生良好的学习和习惯，提升学生的自主探究意识以及综合能力。
二、高中地理课堂中应用探究式教学的现状
与其他学科相比，地理的实践性和应用性比较明显，对学生的逻辑思维能力是一个较大挑战及考验。传统的教育教学模式备受诟病，严重束缚了学生的自主学习，课堂教学质量大打折扣，有的教师开始调整教学思路，以探究式教学为重点以及核心。结合学生的学习兴趣，进一步指导学生自主高效的学习。但是有的教师对探究式教学模式的理解和认识还不够深刻，无法实现活学活用和举一反三，最终导致课堂教学质量和效率停滞不前。从微观的角度上来看，目前的教育教学还存在以下几个问题：
首先，教师没有针对学生的学习兴趣，着眼于不同的探究主题为学生创设学习情境，学生自主理解以及感知的能力相对较差，对地理知识的认知还不够深刻，无法实现活学活用和举一反三。其次，教师忽略了学生的自主学习以及合作探究，没有帮助学生结合个人的社会生活实践经验，主动克服个人在地理实践中所遇到的各种障碍以及困惑。学生对地理学习缺乏兴趣，往往认为地理知识枯燥乏味，因此自主学习的能动性不足，学生的地理学习成绩停滞不前，与预期目标存在明显的差距。
三、在高中地理课堂中应用探究式教学的策略
为了有效避免上文中所出现的各种困惑，真正打造高效地理课堂，高中地理老师需要以细节问题的分析为依据，抓住探究式教学活动的开展要求，灵活利用这一现代化的教育教学策略改进教学模式。
丰富教学内容，降低学生的理解难度，确保学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下，掌握适合自己的地理学习技巧。
（一）创设教学情境
情节教学有助于降低学生的理解难度、全面提升学生的学习能动性，让学生变得更加自主。教师需要在课堂教学实践之前做好准备工作，了解探究主题，关注探究式教学的具体方向，以此来更好的规范学生的言行举止。学生学习兴趣的激发最为关键，教师需要灵活利用各种多媒体教学技术，丰富学生的学习内容，激发学生的学习能动性，采取图文结合的形式来为学生创设学习情境。学生的自主想象不容忽略，教师需要结合目前的教育教学现状，通过对教学节奏的有效调节给予学生更多自主感知的机会，更好的体现情境教学的重要优势。只有这样才能够彰显学生的主体价值，确保教学活动的顺利开展，为探究式教学活动的落实做好前期的铺垫工作。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在自主实践的过程中说出个人的意见以及看法，掌握适合自己的地理学习技巧。
（二）引导学生小组合作
地理学习的难度偏高，为了避免学生消极应对，教师需要引导学生参与小组合作，积极探索全新的合作学习方式。将合作教学与探究式教学相结合，帮助学生主动克服自己在自主探究中所存在的各种障碍以及问题。学生可以在小组合作之中说出个人的意见，积极实现见贤思齐和取长补短，高效利用各种现代化的学习策略以及技巧实现举一反三和学以致用。教师需要了解学生的学习成绩、学习基础，加强与学生之间的互动以及交流，确保小组的合理划分，给予学生在地理学习上的方向指导，避免学生出现消极应对的情绪。鼓励学生结合个人的社会生活实践经验，在独立思考以及小组合作的基础上实现个人地理学习成绩和水平的稳定提升。这种以学生为中心的课堂教学模式有助于培养学生良好的主人翁意识，对学生的地理学习以及其他学科的学习都有非常关键的辅导作用。
（三）提升学生实践能力
新课改对学生的实践能力以及综合素养提出了一定的要求，在指导学生自主和参与研究性学习活动时，教师需要尽量避免简单的理论灌输。而是将理论分析与实践研究相结合，逐步提升和发展学生的实践动手能力。理论教学与实践教学的比重协调最为关键，教师需要以理论知识学习为基础，以实践应用为核心，给予学生更多锻炼自主的机会，只有这样才能够更好的彰显学生的主体地位，培养学生良好的学习行为习惯。高中地理老师需要深入了解探究式教学策略的开展要求，将这一教学策略的应用与学生实践能力的培养融为一体，丰富学生的学习内容及学习形式，引导学生站在地理知识的角度，主动研究不同的地理问题。这一点对打造高效课堂和精彩课堂、促进学生的全面成长及发展有重要的优势和引导价值。
结语
在高中地理课堂教学实践的过程中，探究式教学活动的开展非常有必要。教师需要了解学生的学习基础以及探究式教学教学策略的使用要求，积极创设教育情境，引导学生参与小组合作学习，全面发展学生的实践动手能力，鼓励学生自由发挥、大胆想象，培养学生良好的学习行为习惯。确保每一个学生都能够有所收获、有所成长，只有这样才能够摆脱传统育人模式的束缚以及影响。
参考文献
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