刘萍芬
云南省曲靖市马龙区月望中学
摘要：进入新世纪以来，新媒体以迅猛的发展在各行各业都发挥出了重要作用。教育领域也借助多媒体的技术优势，促进了教学方式、教学方法的进一步丰富和多样。本文主要是结合初中历史教学内容，从初中生的学习特点出发，探讨了如何创新进行教学实践，更好地发挥出新媒体的作用，以提高历史教学的效果和质量。
关键字：新媒体 初中 历史 教学方法 创新
新媒体借助互联网技术、信息技术的高速发展成长为新时期的重要信息传播的载体平台。新媒体让多年来传统的阅读方式、获取知识的途经获得了新的变革。为更好地适应新媒体全面渗透到社会生活方方面面的新形势，以新媒体促进教育领域的改革创新，本文结合初中历史教学的要求探讨了如何创新进行教学实践，更好地发挥出新媒体的作用，以提高历史教学的效果和质量。
1 利用新媒体展示优势，增强初中历史教学情景的创设效果
在对初中生学习历史的调查研究中发现，历史学习比较困难的学生往往是学习兴趣不足、老师在课堂上的教学内容比较枯燥等，最主要原因还是教学中没有能很好地吸引学生的注意力，没有将学生的关注力始终维持在课堂内容中。新媒体和传统媒体相比最大的优势正是在于能将文字、图片、视频等多种媒体资源整合起来，更好地对传播内容进行展示和诠释。这种优势更能吸引学生的学习兴趣。当下的新媒体环境下，初中生大部分都能熟练掌握互联网、智能手机等电子设备自主在网络中去搜索、查询一些历史知识和历史信息。但是互联网上的信息来源也是鱼龙混杂并不都是正确的历史知识，很多网络上的历史故事真真假假，而初中生也并没有对这些进行筛选的能力。因此在初中历史教学中教师要注重引导学生正确利用互联网获取历史知识，避免因为错误的知识带来的错误认知。在初中历史课堂教学中，要注重运用好新媒体这种更好整合资源的能力，让教学的情景更有吸引力。
如在人教版九年级历史课程《列宁与十月革命》章节中，老师可以利用互联网搜索相关的历史图片，以电子相册的形式来为课堂内容进行预热和导入。之后再利用PPT的形式，将当堂课程的重点进行背景资料等方面的多方位展示。还可以利用记录片、影片片段等视频资源让学生不再局限于静态学习，在知识动态展示过程中老师适时提出问题。这种多媒体资源的结合，能为学生更好地营造出历史知识所处的情境。但是老师在综合利用新媒体进行情景创设中，也要注意不能让所选用的多媒体过于喧宾夺主，虽然吸引了学生的注意力，但是和课堂知识联系不够紧密，这样就有可能起到相反的效果。
2 发挥新媒体互动优势，增强初中历史教学问题的反思效果
历史学习中，很多同学都会走入一个误区，感觉历史就是一个背诵相关知识的过程，只要背诵了课堂上老师讲授的历史知识点，就应该能学好历史。这种是历史学习的误区，因为历史学习其实是一个对历史上发生的事情有比较全面了解的过程。
单纯的死记硬背，记得住文字，但是难以形成良好的历史思维，无法增强学生历史学科素养。因此初中历史教学中要注重引导学生树立独立思考能力，才是真正提高历史教学质量的重要方法。新媒体具有非常好的参与互动性，在利用多媒体进行教学中，老师能让全班同学都参与到课堂教学中，改变过去课堂提问，只有个别学生才能回答的现状。虽然老师无法对问题子在课堂时间内进行一一的解答，但是老师能在课后对这些问题进行整理，对一些共性上的问题进行讲解。2019年突然发生的新冠肺炎疫情让网课快速成为了全国众多学校采用的日常教学方法。虽然现在疫情已经得到了控制，但是网课这种形式必然会和线下课堂教学更好地结合起来，在教学中发挥更大的作用。老师也要与时俱进掌握网课的教学方法，为提高历史教学做更多的探索实践。
如人教版九年级历史课程《希腊罗马古典文化》章节中，老师就可以在课程导入中先给学生们介绍发现浮力的阿基米德等古希腊文化的代表人物，让学生对古希腊文化产生探究的兴趣。课前老师可以安排学生分组对古希腊时代的艺术、科学、建筑、雕塑等多个方面进行资料收集，由小组成员上台来进行多媒体讲解，并回答台下学生的提问，让学生在一问一答中，主动掌握课堂教学需要学习的知识点。
3发挥新媒体再现优势，增强初中历史教学氛围的直观效果
历史学习中，很多学生对于历史时刻、历史事件是靠自己想象来进行的。但是因为初中生的人生经历、阅历都有限，每个学生的知识掌握数量不同，依靠课本上的文字内容来进行历史事件真实场景的再现往往比较困难。新媒体技术目前已经发展到人工智能、虚拟现实等更为先进的阶段。此时老师可以更好地应用虚拟现实等技术，来帮助学生进行历史场景的理解和认识。在课堂上，老师可以利用计算及软件来实现对历史场景的打造，对历史事件以动画等形式进行再现这样更能增加教学的直观氛围。
如人教版九年级历史课程《不断发展的现代社会》章节中，老师可以利用计算机技术对互联网的诞生、发展不同阶段的成果进行展示，利用虚拟模型和现实照片，让学生对日常生活中难以看到的超级计算机的内外部结构有更为直观的认识。在人口和生态问题的讲课中，可以搜集网络上著名的《海洋世界》等记录片展示生态之美，同时也搜集大气污染、化学污染、土地荒漠化等视频资料进行对比，让学生能有更加深刻的理解。同时，还要利用好学生身边发生过的事件来进行展示，比如当地发生过的污染事件，造成的后果等，这样更能让学生有直观感受。
新媒体技术的优势，能为提高初中历史教学质量和效果做出更加重要的贡献，但是历史老师必须要起到关键的主导作用，要与时俱进地学习各类先进的多媒体技术，掌握多媒体数据资源的搜索和使用技能，从而更加熟练地将多媒体技术运用于课堂教学中。在多媒体教学的创新实践中，要借助多媒体技术的展示、互动和再现等优势，帮助学生拓展历史知识面，掌握历史文化的丰富内涵，培养历史核心素养，学习将历史思维更好地应用在生活和学习中。
参考文献：
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