孟亚平
河南省驻马店市第三十小学 463000
摘要：社会的不断发展背景下，学校体育开始越来越关注学生的体质健康，不仅要培养学生健康的身体，还要帮助学生养成良好的心理，促使学生更好的学习。为了能够有效提高课堂教学有效性，教师在教学中要更重视提高教学趣味性，从而提高学生学习热情。下面通过介绍小学体育课堂提高趣味性的意义，分析提高小学体育教学趣味性的策略。
关键词：小学；体育教学；趣味性；提高策略
小学体育教学趣味性具有较大的意义，能够帮助学生提高体育学习效率，提高学生身心素质，还能培养出学生的创新能力。并且还能让师生之间更好的互动交流，提高学生自主学习能力，让师生一同进步，缩短师生之间的距离，获得更好的教学效果。
一、小学体育课堂提高趣味性的意义
（一）提高体育学习效率
体育课作为一门实践课，学生身体直接参与到体育课中。体育活动能够帮助学生放松身心，由于体育课在室外进行，让学生有机会接触阳光，从而放松紧张的学习压力，提高学习效率。体育课能够帮助学生提高身体素质，加速智力开发。尤其是在小学体育教学中，教师在选择教学方法中，要重视具备趣味性，让学生更主动参与到体育学习中来，充满学习的热情。
（二）提高学生身体素质
现代社会作为知识爆炸的时代，人们对知识的渴求非常高，学生学习压力越来越大，更关注文化课的学习。家长与教师让学生将大把的时间投入到学习中，不仅要上课，还需要参加各种复习班，加大了学生的压力，部分身体不佳的学生无法承担这份压力。贪玩是小学生的天性，不能让学生将全部的时间都投入到文化知识的学习中，要为学生提供更多的时间实施身体锻炼。体育课为学生提供了放松的机会，更重视提高学生身体素质，通过趣味性体育教学策略让学生更主动参与到体育锻炼中，调节学生心理，提高身体素质，为更好的学习文化课打好基础。
（三）培养学生的创新能力
小学体育教学中采用趣味性教学，作为轻松的一种教学方法，学生要在这一环境下发挥出学生的创新意识，张扬学生个性，让学生以自己的方式展开学习，保持活跃的思维，培养学生的创新能力。
二、提高小学体育教学趣味性的策略
（一）电教媒体教学，提高教学趣味性
小学体育教师在教学当中能够引入电教媒体教学法，有效提高教学趣味性，营造出活跃的课堂氛围。比如教师为学生们介绍“韵律活动和舞蹈”当中，由于需要教师讲解的舞蹈动作复杂、繁琐，单纯依靠教师的示范，学生们很难快速理解与掌握，根本跟不上教师的节奏。这一现状下，教师就可以在课堂当中引入电教媒体的方法，利用电教媒体方法的播放功能，为学生们播放舞蹈动作分解视频，全方位多角度将每一个舞蹈动作呈现出来，让学生能够从视频当中清晰观察到每一个舞蹈动作的细节。教师还能够根据视频所呈现出来的技巧详细介绍，学生通过观察视频顺利对动作进行模仿，配合教师的指导，让学生非常快地掌握好舞蹈动作的姿势，保证姿势的标准。
这样一来，通过在小学体育教学当中引入电教媒体教学方法，让教学变得充满趣味，营造活跃的氛围，提高教师教学效率，让学生更主动展开学习，顺利掌握体育动作技巧。
（二）游戏教学方法，提高教学趣味性
小学体育教学的准备环节，以吸引学生的注意力为目标，调动起学生的学习主动性，让学生保持高涨的学习情绪，让学生为更好的学习与锻炼做好准备。一般来说，准备活动都是以慢跑或者是活动操的形式展开，若是教师长时间采用相同的一种方法，将会让学生认为很无聊。为了更好的转变这一现状，教师能够给学生们安排能够提高学生学习兴趣的游戏。例如“正反口令”的游戏，此游戏能够让学生活动身体、提高注意力、增强学习主动性。结合课程实际需要，选择针对性的游戏来进行辅助练习。如在进行短跑教学当中，通过选择训练学生反应速度的游戏。在学习排球当中，还可以引入“球不落地”的游戏，帮助学生掌握好排球的规则。这一游戏能够增强课堂趣味性，充分提高学生参与体育的积极主动性，助力教师更好地展开体育教学。
（三）小组合作教学，提高教学趣味性
小组合作学习的第一要务就是为学生们布置适宜自主学习的教学任务，针对性的为学生进行小组划分，促使学生在自主实践以及讨论当中，获取理想的教学效果。第一，小组合作学习当中，教师要给学生布置出最具针对性的任务，避免过于困难、避免过于简单。第二，教师要从教学实际情况出发，把体育综合能力高以及体育综合能力低的学生安排在一个小组当中，保证学生们能够相互交流，保证每一个小组内部实力均衡。第三，教师还能通过演示的方式将需要介绍的内容呈现出来，让学生大致掌握体育动作，为学生后续自主学习夯实基础。例如教师在为学生们介绍有关“足球传球”这部分内容时，面对这一节课的内容，要保证难度适当，组织小组合作学习。从而，教师能够在小组当中，将体育素质高的与体育素质一般的学生穿插排开，让学生们都能得到传球的机会。小学体育教师要仔细对“足球传球”的动作进行介绍，让学生们掌握好多种传球的技巧，让学生将传球技巧掌握之后，更好地组织学生进行小组自主传球的练习，从而为课堂教学增添了趣味性。
（四）创造学习机会，提高教学趣味性
学生作为学习的主体，体育教学要紧紧围绕学生展开。小学体育教师要充分掌握学生的学习需求，为学生们提供好的学习机会，不仅要让学生接受知识，还需要让学生发挥出自己的潜能。如在学生学习自选内容中，学生有了自己的爱好后，需要教师给他们提供所需的场地、器材以及学习时间。当学生拥有自主学习的能力后，选择自己所喜欢的项目展开学习，不仅可以进行身体锻炼，还能帮助学生提高体育技能，形成一定的体育特长，为终身体育打好基础。教师在教学过程中，要充分掌握学生的差异性，如有部分学生具备较高的柔韧性，能够让这样的学生练习舞蹈；有部分学生具有较强的灵活性，能够让这样的学生练习武术；有部分学生速度快，能够让这样的学生练习跑步；有部分学生具有较高的协调性，能够让他们练习跳绳、打球等。从而，充分发挥出学生的特长，让学生有机会挖掘自己的潜力。
总之，小学体育教学中通过运用一系列趣味性的策略，获得了一定的效果。教师们应该在平时的教学中不断研究探讨各种充满趣味性的方法，帮助学生更好的学习体育，得到进步。
参考文献：
[1]沙安娜.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].中华少年,2019(15):133.
[2]单志刚.小学体育如何进行趣味教学[J].启迪与智慧(教育),2014(10):55.