张蔼颖
广东省佛山市顺德区鉴海小学 528300
摘要：如今素质教育改革正处在不断进行之中，以往教学体制下采取的方法已经逐渐不适用于现在。这给英语教学，尤其是小学高年级的英语教学带来了很大的冲击。因此，在小学高年级的英语教学上采取更好的理念以取得加突出的成效已是迫在眉睫。面对这样的情况，笔者希望是就核心素养理念下的小学高级英语教学进行探讨，希望能够帮助当前的小学英语教师找到一条有效提高小学英语高年级水平的新路子。
关键词：核心素养；理念；帮助；提高。
前言
在当前这个阶段的教育中，素质教育越来越受到人们的重视，很多学校已经将核心素养作为进行教育活动的目的。这正是因为核心素养在教学过程中具有着至关重要的作用，而在当前的小学高年级英语教学中，对于思维品质的培养还是存在着这样那样的误区，这使得核心素养教育很难很好的展开，这就要求从合理的途径于学高年级英语教学中培养思维品质。本文笔者希望对基于核心素养理念下的小学高年级英语教学进行探讨。
一、小学英语教学中培养思维品质的重要性
对于小学英语来说，核心素养表现在四个维度。分别是学习能力、文化品格、语言能力以及思维品质。其中学习能力指的是学生进行交际、情感、认知、元认知的策略能力。而文化意识者包括对于不同国家语言文化进行有效理解，进而学习英语国家语言文化，比较其与中国文化的不同并从中汲取精华的能力。这一过程中要求学生学会求同存异，尊重不同文化之间存在的差异性，成长为一个合格的世界公民。因此，在学习中，老师们需要对学生进行核心素养的精确培养，帮助学生建立起良好的核心素养体系，这样将有利于他们今后的学习和生活，减少他们今后的学习中所面临的困难。学生能够真正的做到具有全面素质，综合发展，面对学习举一反三。总而言之，核心素养的培养，是一种能力的培养。进行核心素养教育，一方面能够对教学思想进行进一步的深化，使之更加贴合当下对于教育的各种需求；另一方面也能够打破之前的传统教学模式填鸭式教学，学生的好坏纯粹与分数挂钩，把教育变成应试技巧培养的弊端。
二、小学英语思维品质培养过程中的常见误区
在小学英语的思维品质培养之中存在着这样那样的误区，他们严重影响到了小学英语教学的展开。比如说:老师对于核心素养理念的认识不够，老师自己对于核心素养教育都没有清楚的认识，就很难在教学中帮助学生们获得核心素养，因而使得小学高年级英语教学的效率不高。更重要的是，很多老师没有能够合理有效地培养学生思维宽度、思维框架和思维能力的方法，这使得学生的思维宽度，思维框架和数位能力往往跟不上核心素养教育的要求，进而使教师无法很好的对学生的核心素养进行有效培养。
三、小学英语教学中培养思维品质的有效途径
（一）以问题引导学习，拓展思维宽度
引导学生的英语学习中提出问题是英语学习中很好的思维宽度提升方式。这就要求学生在教学中，能够主动向老师提出问题。而这离不可开老师的鼓励和引导。因此，老师在教学工作中需要给予学生不断的鼓励和相应的引导，使学生具有问题意识。比如:在课堂上学生回答了老师提出的问题，或者在课下向老师提出自己的英语学习中遇到的问题，老师可以对该学生进行鼓励、表扬、奖励。
（二）以视图帮助理解，构建思维框架
美国著名心理学家詹姆斯说过：一件事物在心中越与其他的事物发生联系，就越能够记住，而且也会记得越牢固。设计思维导图是将不同事物按照一定脉络联系起来的好方法，能有效提高学生的英语思维能力。比如说:对学生进行牛津英语的教学“6B Unit6 Planning for the weekend”。对于这堂课老师都教学目标是让学生能够完整的阅读该篇英语课文并对学生进行听力训练。教师在课件中出示思维导图，让学生简单观看思维导图，要求学生整体听课文，回答人物David和Gao Shan周末将要做的事情。之后，教师继续出示更具体的思维导图，要求学生再听对话，了解更多细节，可以仿照教师的思维导图，尝试记一些关键词。教师在板书中指导学生记下结构图。这样大部分学生都能借助思维导图流畅的回答问题，等到教师请同学们翻开课文进行阅读时，学生早就对文本了然于心。。
（三）以活动透析学习，提高思维能力
在实际的小学高年级英语教学课堂中，教师为了提高学生的英语思维能力，可以进行各种情景课堂活动，用于对教学方式进行创新。小学高年级英语教学的过程中教师不妨将多媒体运用到课堂教学活动中来，为学生组织各种各样的教学活动。比如:教师可以为学生组织“At the farm”这一教学活动。在这一教学活动的过程中，老师可以利用多媒体为学生通过动画及图片的形式展示出农场的具体事物，那能够让学生对农场产生具体的认识。之后可以对学生进行引导式的学生能够对农场的情形产生想象，在头脑中构建出一个农场的模型。现在可以基础上将农场上的食物用英语表达出来。同时也可以让学生自己想下载农场上可能发生的故事，并用英文话剧的形式将故事表演出来，达到以活动透析学习，寓教于乐的目的。吃完就是还可以在学习活动中有意识地采取一些词尾接龙，词首接龙或者英语诗歌表演朗诵的形式，对学生思维中的系统性灵活性敏捷性进行训练，知这些活动也能启迪学生对于英语学习的乐趣，激发学生的学习积极性。
结语：
如今素质教育改革正处在不断进行之中，以往教学体制下采取的方法已经逐渐不适用于现在。这给英语教学，尤其是小学高年级的英语教学带来了很大的冲击。因此，在小学高年级的英语教学上采取更好的理念以取得加突出的成效已是迫在眉睫。因此在本文中笔者从小学英语思维品质培养的重要性着眼，根据其中存在的误区提出了小学英语教学中培养思维品质的有效途径，希望能够帮助到广大的教学工作者。
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