何娟
四川省仪陇中学金城分校 637600
摘要：结合近年来中考英语作文题目的走向而谈，题目的设计则多是以话题的形式所体现，以使得学生在同一话题的基础上展开教学。
关键词：同一话题；初三英语；英语写作；写作教学
引言：
话题写作在教学期间，教师可将其落实于写作教学的各个环节。本文则是以写作前准备以及写作指导两个方面进行阐述，以促进这一写作形式下的有效教学，提高学生这一写作模式的写作能力。
一、写作前准备
（一）话题的选择
对于初三阶段的学生而言，纵观今年来中考英语写作部分的题目立意，其基本上都是以话题为主要考察方向，通过给予学生一定的情境内容，进而由学生围绕相应的话题展开写作。因而在初中第三年的复习阶段，英语教师在展开写作教学时，则当以重视同一话题下的写作教学，以提高学生这一层面的英语写作能力水平。在此过程当中，教师则需要选择适当的话题内容以进行教学，从而提高这一部分的教学质量效果。事实上，从现代教材的编排上亦可看出，英语教材中各个单元几乎都是以话题作为导向贯穿整个单元，据此，教师则在教学时，则可结合教材内容创设话题，以展开话题写作教学[1]。
（二）丰富阅读量
立足于话题写作的角度，首先当以考虑的是学生是否具有与话题相关的写作素材的构建，如此才能免于作文内容枯竭的现象。因此，在这一部分的教学环节当中，教师当以鼓励学生展开丰富的阅读，以使得学生掌握更多的知识内容以拓展话题素材内容，同时大量的阅读亦是促进学生语言能力提升的有效过程。在此期间，教师可在课文内容的教学过程当中，将其渗透其中，以话题为主题拓展学生展开阅读。例如，在九年级英语教材中，学习“Unit11 Sad movies make me cry.”这一单元时，教师则可结合于此，以“Sad movie”或是“movie”作为话题内容，进而给予学生相应的阅读材料，以促使学生展开阅读。
除此之外，教师亦可依据学生个体的喜好，由学生自主以话题为中心，自行选择相关的阅读材料内容加以研读，如通过英语报刊、网络资源等等，以发挥学生的个性化。如此则在一定程度上使得话题内容更是多姿多彩。在此基础上，教授还可在学生得以自行阅读资料之后，组织学生针对于所查阅的资料内容在小组内分享，如此一来，同一话题下的内容更是丰富多彩，使得学生得以具备更为丰沃的话题写作素材内容。
（三）编制话题词汇，拓展句式
在有了素材内容的铺垫之后，为提高学生的写作效率，提高学生的基础应用能力，以使得文章更具质量。在此期间，教师则可组织学生编制话题相关的词汇内容，以针对性的丰富学生的词汇量[2]。例如，在“Unit13 We’re trying to save the earth!”中以“pollution”作为话题时，教师则可组织学生围绕这一话题将相关联的词汇，以思维导图的形式绘制出来，便于学生梳理记忆。通过这样的方式，在中学阶段的话题写作中，具有明确的话题方向，教师则可以此作为梳理方向，促使学生词汇的有效记忆，同时提高写作中词汇的有效运用。另一方面，在词汇得以有效梳理之后，有效的运用亦是训练教育的重要过程。教师可引导学生依据各个相关的词汇，结合这一话题进行造句。如此一来，不仅使得学生的语言能力得以有效提升，同时更是为话题写作提供了有效的语言输出内容，从而有效的促进学生的写作能力。在此过程当中，教师还可为学生拓展与话题相关的名言警句，以进一步提高学生的写作质量。
二、指导写作过程
（一）列提纲，授予写作技巧
以话题为立意的写作教学训练之中，其题目的设立必不可少，而在此期间，教师则当以指导学生学会审题，正确把握题目的含义，以确立写作方向。进而引导学生学习罗列英语作文的写作提纲，以提高写作质量，明晰写作方向。在列提纲的过程当中，还应当提示学生注意正确把握时态的运用，并指导学生合理利用作文中的关联词，以有效衔接文章的各个部分。在文章的结构上可依据写作要求，采取总分总，总分等结构；在首尾句的语言运用上当以简洁明了的表达立意等等。
除此之外，在具体写作时，还需要指导学生注意以下问题，如词汇的使用当以准确且无错词现象；语句的使用与表达流畅正确，避免语法错误；在内容上，清晰的表达其内容，以使得读者得以明晰作文大意；在文章结构上，则当以采用符合题目要求的体裁形式等等。
（二）修改与完善
在学生得以完成作文初稿之后，教师则需要培养学生养成良好的写作习惯，即及时的针对于自身所写内容进行复查、修改与完善，以保障文章的质量与内容。其中，可从以下几个部分进行复查修改：一是再次审题，确立文章的写作方向正确无误，再次确立题目中所要求的内容条件，如人物、时间、地点、话题内容等；二是查看文章是否有基础性错误，如词汇错写、语句不通、时态混乱等现象；最后，针对于细节性问题加以修改并完善。
三、结束语
总而言之，话题作文逐渐演变为现代英语写作教学中的重点部分，教师在教学时则当以加强重视，以话题为契机关注写作前的教学环节，从而为写作奠定良好的基础，以促进写作的质量效果。
参考文献
[1]张运德. 基于同一话题的九年级英语写作教学[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(018):73-74.
[2]王娟娥. 初中英语从话题到写作教学案例分析——以一节初三英语写作复习课为例[J]. 教育实践与研究(B), 2015(11):58-62.