邹艳娟
广西南宁市陈村小学 530007
摘要：小学体育可以帮助学生塑造良好身心成长与发展的基础，通过小学体育教学的开展促进学生全面发展，通过多种体育教育教学方式方法，培养学生体育学习兴趣，对学生的体育困难问题进行疏导，从而使学生能够积极融入至体育课程之中，在体育课程学习过程中，体会到体育学习的乐趣，从而在身心得到锻炼与放松的同时，进行劳逸结合的学习促进学生的多方面发展。
关键词：小学体育；体育教学；教学方法
前言：小学体育课程的开展可以帮助学生在小学学习阶段的全过程，帮助学生在小学阶段的身心成长。教师基于学生特点的开展小学体育课程，围绕学生特点的开展课程有助于学生的身心全方面成长与发展。
一、 小学生生理、心理特点
小学生仍处于身心的发展阶段，对小学生进行生理、心理的合理分析，可以帮助教师在准备教学内容时，针对化、细致化、高效化的开展小学体育教育教学，围绕小学生的基础性生理、心理特点开展的体育课程，可以将体育课程切实的帮助到小学生的成长与发展，使小学生接触并接受到有意义、有内容、有水平的体育教育。在此基础上，教师需要通过完善自身水平、教学水平、教学创新性等多方面，提升积极影响小学生体育能力培养的可能性，例如通过与小学生进行日常交流与沟通，了解小学生现阶段喜欢自己需要什么样的体育学习内容、对体育课程的开展具有着什么样的问题、体育课程建设的意见与建议，从教师层面挖掘学生学习潜力，了解小学阶段的学生具有着怎样的生理与心理特点。例如，大多小学生生性活泼好动，喜欢体育课程，并且能够充分并积极的参与到教师设置的体育课程之中，从而教师可以将课程设计的更为多元化、教学内容更为有趣化；部分学生可能生性更为安静，对体育课程参与热情不高，体育课程对学生的影响力较低，从而教师需要丰富体育课程的内容，如引进围棋、跳棋等运动，或是增添一些集体性的活动，如团体健身操、拉拉操等，增强学生参与体育课程的积极性。
二、小学体育教学种培养学生兴趣的意义
小学阶段的学生正处于身体成长阶段，对小学生开展体育课程，并促进体育课程的多元化、创新性发展，可以帮助学生在身体成长阶段接触到既定的体育锻炼，从而帮助学生身心得到充分的成长与发展。学生通过参与到体育课程中来，增强体魄、培养心智，从而更好的通过体育课程的赋能，促进其他课程的学习成果提升，体育教师通过对课程的高效设计并对学生开展高效体育课程，促进学生在课堂中的积极参与程度，培养学生的体育学习能力，促进学生在未来成长中的良性发展。教师围绕学生兴趣点的开展教育教学课程，有助于学生在参与体育课程中有趣、高效的参与至课堂进程中来。
三、小学体育教学中对学生兴趣的培养及疏导
（一）改革传统的体育课程
现阶段小学生能够接触到更具创新感与活力的现代科学技术，所以教师需要对传统的教育教学活动进行创新性发展，使学生不仅仅能够接受到传统性的体育课程，并且能够基于传统的得到课程的创新发展。例如对小学生开展的羽毛球课程，教师在传统的羽毛球训练场地对学生传授羽毛球运动需要具备的步伐、举拍、挥拍等动作，并且可以通过对电教设施的应用，为学生呈现优秀羽毛球运动员的比赛视频如著名的“林李大战”等，拓宽学生对羽毛球运动了解、学习的宽度与深度；通过对网络课程的运用，为学生在课前预习准备过程中设置基础性的羽毛球运动知识，从而促进学生在课堂中的参与感。小学生学习效率较高，但是大多学生生性活泼的特点，需要教师通过有效并具有适用性的教学方法，对学生开展具有影响力、有趣的体育课程，促进传统课程的创新发展，使课程设计真正造福于小学生的身心成长与发展。
（二）树立和蔼的教师榜样
教师的和蔼影响有助于学生在学习过程中，以师为鉴的进行学习，教师通过实践性内容的开展、通过亲身示范，使学生能够更为清晰明了的学习到体育运动知识，并通过带头运动的形式，促进学生参与感提升。例如在拉拉操教学中，教师不能仅仅通过口述，或只演示一两次就让学生自行练习与实践，这样不利于学生对知识的全面掌握，从而在实践过程中会产生一定的困难。教师需要通过亲身实践的参与到教育教学进程中，通过拉拉操带练的教学，使学生跟上教学进程，跟上拉拉操音乐节奏，从而为学生在课后的练习中奠定良好基础。教师需要高效并时常与学生开展交流与沟通，了解学生的难点与堵点，明确学生在运动中的问题与状况，通过及时并高效的为学生解决问题，帮助学生学习兴趣的提升。
（三）激发学生参与信心的提升
教师通过对学生开展激励教学法，激发学生的参与自信心，通过提升学生体育学习能力，增进学生体育学习自信心，从而提升学生参与体育课程的积极性。教师需要将激发学生自信心的教学方式方法融入至课程开展的进程之中，开展学生喜欢的体育课程，通过与学生的交流沟通，了解学生喜欢的体育课程内容，并且了解学生具体喜欢的体育课程形式，教师需要在课程的开展与过程中，发掘学生具有的何种特长，例如在集体跑步运动中，有的学生较为偏长跑步运动项目，在跑步的全过程保持着良好的状态，从而教师可以对该学生或对跑步运动具有着热爱与兴趣的同学进行强化训练，设立一门更为深入的跑步教学课程。例如建立校队，并且分层化学生擅长体育运动项目，如分别建立短跑、中长跑、长跑校队队员，从而进行分层化的开展教育教学内容，激发学生学习热情与兴趣，帮助学生基于擅长内容的进行体育运动锻炼，从而建立学生兴趣的提升。若教师发现学生在体育运动过程中，具有着一定的弱势，或是在运动过程中不能跟上集体性的体育运动内容，教师对该部分学生需要针对性的鼓励教学，通过在运动过程中帮助学生树立自信心，在学生运动疲惫或难以继续运动从而产生的回避心理，需要教师引导性鼓励学生树立自信心，通过亲身实践的参与到课程中，陪伴学生的运动过程使学生产生陪伴感，帮助学生在疲惫时增加运动动力，从而激发学生运动能力。
结语：教师通过细致的教学内容设置，帮助学生的体育学习能力提升，有助于教师在小学阶段的身心健康成长，促进学生的全方面成长与发展。
参考文献：
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