梁丽娜
温岭市箬横镇中心小学 317507
【摘 要】 作业是把“双刃剑”，过多机械性作业会加重学生的学习负担，而个性化的科学的作业则能及时地巩固学生所学的知识。相比传统的英语作业，本文列举了三种个性化作业，较好的克服了英语教学中传统作业的弊端，给学生留有相应自主选择的空间，实现英语作业从“要我做”到“我要做”的转变，在一定程度上为学生的学业减负，让学生对学习英语更感兴趣。
【关键词】个性化 趣味 合作 创新
英语作业是英语课堂教学的延续，它能及时有效地检查学生掌握课堂所学知识的程度。据统计，仅有12%的小学英语教师精心设计自己布置的课外作业，而高达88%左右的小学英语教师则把工作重心放在课堂教学中，而对课外作业未做精心设计。这就造成了学生课内与课外的脱节。学优生也只能掌握书中的单词和句子，不能拓宽视野，英语的综合运用能力得不到提高。学习后进生更是在英语学习中信心不足，困难重重。
英语个性化作业克服了传统作业的简单低效与被动复制的弊端，它在强调听、说、读、写、唱、画等英语基本技能的同时，更注重学生的主动实践，独立思考，积极探究。《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条也要求教师根据学生的年龄热点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。笔者根据《英语课程标准》精神，结合自己十五年的教学经验，例举了大量的课外作业案例来分析个性化英语作业带给学生的变化。
一、以趣味启迪智慧，激发“我要学”的热情
兴趣是学生最好的老师。乌申斯基曾经说过，儿童是靠动作、声音、颜色等一般感觉来进行思维的。所以设计一些趣味性的课外作业，能有效引发学生的认知需要，激发他们“我要学”的热情。
1.说一说
在三年级上册第三单元学完身体部分的单词以后，由于词汇量逐渐增大，学生在学习中往往张冠李戴，闹出不少笑话来。笔者就结合三年级学生的年龄特点，设计了一个口头作业，要求用英语来描述卡通人物大头儿子。He has a big head. He has two big eyes.He has…根据学生的反馈，他们很喜欢这样有趣又没有负担的作业。
2.唱一唱
英语歌谣生动活泼，简单易学，它能培养学生良好的语言和节奏感，并得以更好的记住词汇。在三年级上册教完动物的单词后，笔者让学生在课外作业中自编动物的歌谣，然后选择编的比较好的学生作品，在下一节课中进行展示。令人惊喜的是，学生最终呈现出来的作业展示，带给了大家了无限的创意和惊喜：
有些学生学习模仿第一单元的歌曲“Hello”,把歌曲里面的人名用动物单词取代。
Hello,dog！Do,oh,do
Hello,pig! Do,oh ,do
Hello,panda! Do,oh,do
Hello！Hello ！Hello！
更有学生模仿“Colour song”改编成这样的歌曲：
Dog and duck and pig and bird.
Tiger and panda and elephant
I can sing a zoo,sing a zoo.
Sing a zoo now.
3.画一画
现阶段我国小学生学习英语的心理特点是好新奇，好表现和善模仿等，他们爱唱，爱画，大脑中形象思维占优势。在学完26个字母的书写后，从三年级下学期开始笔者就让学生制作单词卡片，这样不仅巩固了字母的书写，让他们对所学的单词加深印象，更激发他们主动完成英语作业的热情。笔者发现这项作业是完成率最高的作业，不管是学优生或是学习后进生的积极性都被调动起来了。
附 ：学生作品
二、以合作促进分享，形成“一起学”的氛围
俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，很多时候学习也需要小伙伴一起参与，共同协作。在设计英语课外作业时，我们也可以让学生之间或学生和家人之间相互合作，共同体验成功。
1.小组合作，生生互助
在英语课堂教学中，我们将小组合作学习引进课堂，激励学生的参与意识和协作能力。同样，小组合作学习也能延伸到课外作业中。对于一些难度较大，学生无法独自完成的作业，教师就可以让学生进行小组合作，各尽所能、生生互助，如四人一组合编英语手抄报或者海报，四人各担其职，选材、编辑、美工、抄写等。在合作中他们相互进步，并且形成了良好的学习英语的氛围。
2.家庭合作，亲子乐享
小学生在年龄上正处于儿童发育期，爱模仿、好表现是孩子们的天性，在这个年龄段，孩子们学习语言的积极性很高。除了在课堂上学生的积极参与，提高效率，课后家长的配合与支持，也对学生的英语学习起到关键的作用。
在设计课外作业时，笔者特别注重家庭合作环节，鼓励有一定英语能力的家长与孩子开展简单的日常会话，唱唱英语歌谣，讲讲英语绘本故事。这样不仅能给孩子营造一个一起学英语的氛围，也增进了父母与孩子的感情。
三、以创新拓宽视野，品味“快乐学”的魅力
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。” 在这里笔者介绍三种自己在日常教学中使用较多的创新型作业，它们不仅帮助学生温故而知新，更能拓展视野，增加词汇量和知识面。
回首十五年的英语教学生涯，前几年笔者也曾把自己的工作重心放到教案课件的设计中，忽视了学生的课外作业。结果在那几年的教学中，不管笔者多么努力，但学生的英语成绩始终平平，学习英语的兴趣也不是很高。后来笔者反思：光注重课堂是不够的，一周三节课总共学习英语的时间也只有120分钟，远远不够，必须争取学生课外学英语的时间。如何争取呢？就是在课外作业的设计上下功夫。后来笔者听取了学生的建议，抛弃之前枯燥无味的抄抄写写的作业，尝试布置一些个性化作业，激发学生主动参与、乐于探究，不但减轻了学生的负担，学生的英语成绩的也进步很大，在抽考及毕业考中都名列前茅。
【参考文献】
[1]何素波 多元英语作业体验学习快乐[J]校园英语教研版，2012,（04）
[2]英语趣配音对小学高年级学习英语的影响http://www.xzbu.com/9/view-7755813.htm [3]颜丽萍 新课程新探讨新做法——浅谈多样化的小学英语作业[J]贵州教育，2009，（09）
[4]《义务教育英语课程标准》[M]北京师范大学出版社，2012，2．
[5]沈娟 创造性思想在小学英语课后作业中的运用[J]速读（中旬），2016，（10）