孙雪梅
四川省成都市航天中学校 610100
摘要：国际理解教育已经得到国际社会的广泛认可，作为一种教育理念已经在国际教育实践中得到大力推广。全球化趋势密切了全世界人民之间的联系，英语是全世界人民沟通和互动的重要工具，国际理解教育的推广能够增强非英语母语国家的学习者英语母语国家文化的理解，提升全世界人民在英语语境中的沟通效率。高中学生即高中英语学习者具有很强的可塑性，因此在高中英语教育中渗透国际理解教育，不仅帮助学生更高地获得英语知识，而且能够培养学生英语实践能力。
关键词：高中英语教育；国际理解教育；渗入方法
引言：国家理解教育符合人类对和谐地球村的期许，也符合国际社会的进一步发展。在高中英语教育中渗入国际教育理念，能够充分发挥国际教育理念对构建学生视野的积极作用，帮助学生在掌握英语书本知识的同时，具备国际视野和国际意识，从长远意义来看，国际教育理念在高中英语教育中的渗入是十分有必要的。我们需要分析当下国际理解教育在高中英语教学中的渗入状况，针对相应问题，思考如何改善这些问题，在解决问题的过程中优化国际理解教育的渗入方式。
一、加强对国际交流意识的培养
一贯而言，高中英语教学承担英语知识传授的重大任务，高中英语教师和高中学生的实践活动以提高英语考试成绩为目标，这一点无可厚非。因此高中英语教师在英语教学中更注重词汇，语法，句式等的讲解传授，学生获取这些英语知识的形式主要依靠听教师讲授，课堂和课后背诵，课下练习等传统方式，无论是高中英语教师的讲授方式，还是学生的获取知识方式，都不利于调动学生学习英语的兴趣。即使学生学到了比较多的词汇量和语法知识，学生也没有在学习过程中了解英语文化环境和使用方法，更不会在实际生活中应用英语进行交流。脱离英语文化背景的英语学习，成果是短暂的，缺乏人文精神内涵。为了改善这一问题，高中英语教师需要在英语教学实践中，培养学生的国际交流意识。
例如在高一《A new start》一文的教学中，文中主要描述了主人公Meng Tao第一天升入高中的所见所闻，其中涉及他内心活动和英语课前在校园里的见闻，以及英语课上他如何做自我介绍和一些有趣的点。除此之外，高中英语教师可以模拟课本内容，要求同学们准备一段自我英文介绍，在学生自我介绍的过程中，同伴和教师需要和学生之间形成互动，将英语语言交流的意识通过任务传递给学生，通过语境模拟，培养学生国际交流意识。
二、加强对国际事务关注的态度培养
高中英语教学和国际理解态度的结合，对高中英语教学提出新的要求。国际理解要求高中学生形成对国际社会事务的关注态度，并且能从对方国家的社会背景各个方面去理解事务发生的历史原因，在未来国际交往中形成自身完整价值体系，形成健康交往模式。英语是当前国际通用语言，在高中英语教学中理应善用英语，将其作为工具，打开学生了解多元世界和多元文化的窗口，让学生通过英语学习，了解其他国家的文化，掌握先进的交往方式。众所周知，高中英语教育甚至是高中全科教育基本围绕高考展开，所以教师队伍负担着比较重的教学目标，大部分教师在课堂上，比较少和高中学生分享国际时事，学生的国际视野不能得到一定的拓展，另外教师也比较少给学生布置相关的作业和任务，无论是客样教学还是课后练习，学生都失去了和国际事务近距离接触的基础。为了渗透国际理解教育理念，高中英语教师需要扩大格局，引导学生关注国际事务。
例如在高一《In to the wild》的教学中，教师可以和学生分享类似于非洲动物大迁移等的英文报道，教师可以将文章内容以图文和朗读的方式分享给学生，让学生除了学习到文中提到了蝴蝶迁移的自然现象，也了解了其他的自然现象。本身这些事件都不是发生在我们自身所在的地理位置之内，通过这种方式，高中英语教师既能够拓展学生英语知识，又能够建立学生对国际事务关注的习惯和态度。
三、加快英语和中国文化融合的速度
国际理解教育理念是民族性和国际性高度统一的催化剂，中国文化和世界文化的结合是国际理解教育和高中英语教学结合的切入点，缺一不可。当下高中英语教学的开展大部分是照本宣科，围绕教学目标和教学内容进行教学实践，比较少关注中国文化和国际文化的关联性，所以要完成国际理解教育理念的渗透，需要高中英语教师讲授课本英语知识之外，要教会学生如何将英语知识和中国文化结合在一起，学会用英语知识传播中国优秀文化成果。这一过程和目标也将全面化国际理解教育理念，使其更加丰满和立体。
例如在《Friends foever》这一单元的教学中，教师可以将中国优秀文化融入英语词汇教学中，将学生进行均匀分组，让学生彼此之间，采用英语介绍彼此优秀文化成果，帮助学生了解如何用英语结交朋友，和陌生人形成互动。
结束语：
高中英语教学是高中学生走向大学之前，最后一道关卡，学生需要在教师指导下，完成三年的学习，顺利进入大学阶段。我国素质教育的教学目标，要求高中英语教师不断注重学生国际交流和国际视野，在教学实践中渗入国际理解教育理念。这一主张和高考并不冲突，高中教师应该不断将国际理解教育理念对学生英语学习的积极作用和升学考试目标进行统一。
参考文献：
[1]潘沐.国际理解教育视角下高中英语教材分析[D].华东师范大学,2014.
[2]程梦颖.初中英语教科书中国际理解教育资源的分析[D].华东师范大学,2014.