马慧萍
山西省晋中市寿阳县北大街小学
摘要：朗读是小学英语教学中出声的阅读方式，是小学生完成阅读任务的重要基本功。教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。
关键词：小学英语；朗读；教学方法
《英语课程标准》对小学高年级英语朗读提出了具体要求，即能正确朗读所学句子、短文或故事。要提高小学生的英语朗读水平，激发他们主动学习英语的热情，教师就要想方设法培养学生积极的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯并开展有效的课堂教学。
一、正确优美范读
教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。另外，笔者在实践中还经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破，连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
二、丰富朗读形式
朗读的形式很多，常见的有齐读、跟读、个别读;学生感兴趣的有引读、表演读、分角色读、开火车读、配乐读等。教师可以借助图片、实物、录音材料等教具设备，对学生进行朗读训练。小学学生性格活泼，喜欢模仿，还具有极强的好胜心，教师可以选择运用多媒体、做游戏、设计情景剧等方式丰富朗读的形式，调动学生学习英语的积极性。例如，小学生正处于爱玩、爱动的阶段，如果把朗读教学和学生喜爱的游戏结合起来，就能使学生全身心投入到英语课程中去，进而提高朗读能力。小学生都有争强好胜的心理，教师可以把普通的单词朗读改成朗读单词比赛，让学生一对一朗读，读得好的便跟下一个同学比赛，如此一来，学生们便会争相练习标准的单词发音。例如，在In the future一课教学时，教师可准备一些关于医生、警察、教师等不同职业的人物的视频片段，作为课堂的导学内容。视频播放完毕后，教师结合教学内容，以“Maybe he wants to be a/an…”这一句式引导学生思考“自己将来想要成为什么样的人”。
经过充分地思考后，教师组织一场以“未来的我”为主题的即兴演讲，让学生用英语讲一讲自己将来想要成为一个什么样的人。演讲时，学生可采取多种形式，解放想法，尽力表达，教师也要在此过程中不断地鼓励学生。在学生完整地表述一句话后，教师要及时给予肯定，在学生遇到坎坷时，教师也要及时给予帮助，引导演讲顺利进行。
三、丰富朗读内容
在单词教学时，如果单词给学生的印象是清晰深刻的，如表示水果的单词，教师通过多种水果颜色的展示来吸引学生注意力，那么就会防止出现单调枯燥的情况。例如，在apple的教学中，教师可以引导学生来朗读“apple，apple，this is a red apple”这样朗朗上口的句子，一方面能激发学生学习兴趣，让学生记忆深刻，另一方面复习了表示红色的单词，一箭双雕。同时，应该丰富朗读句型，来加强学生朗读的训练。chant是一种朗朗上口、节奏感强、通俗易懂的句型，学生不仅感兴趣，而且容易学习。例如，在体育运动项目相关内容的教学中，教师可以自编chant来进行课本重要内容的练习。最后，可以组织表演朗读、接龙朗读和角色朗读多种形式，来增加课堂的活跃度。如在How much is the magic hat？的教学中，教师可以引导学生创设超市购物的真实场景，让学生设身处地的进行朗读，提高对英语朗读的信心和兴趣。
四、培养朗读能力
培养学生的朗读能力是有效朗读教学的关键。在朗读教学中，往往有些老师的技巧指导缺少深度与力度，只是泛泛而谈，实效性不高。老师们喜欢鼓励孩子，经常说： Read loudly. Good， you read fluently and clearly. 在小学阶段，其实教师不可能向孩子们讲授一些有关朗读的理论知识，而是根据小学生的心智状况，通过示范读以及对朗读的细节处理，让孩子们理解这些浅显易懂的技巧。我们要能够引导学生学会处理文本中不同思想感情的句子，以及这些句子的重读和弱读。如笔者在执教Story time 时，Part2的朗读1、2、3…10时，要求学生理解文本的情景，在Zoom 和 Zip在玩捉迷藏的游戏中，气氛是轻松而又愉快的，因此读one 、two 、three … ten时，语气欢快、气氛融洽。小学生的可塑性是非常强的，让他们进入不同的情境，他们能感受到不同的氛围，读出不同的、恰当的语气，孩子们同时感受了真实的情感，朗读时能就切合情境。通过对原音模仿和情境的理解，随着朗读活动的积累，孩子们渐渐能够做到语音准确，意群停顿正确和语调自然流畅的标准，朗读能力也会日渐提高。
总之，在小学英语学习的过程中，教师要根据学生实际有计划、有目标地指导学生读出英语的独特韵味，读出英语的高尚情趣，读出英语的国际化魅力，从而使读之有值，读之有得。使朗读成为一种习惯，让学好、用好英语成为大部分学生的可能;使朗读成为一种途径，为学生打开自学的大门奠定基础。
参考文献：
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