方绍媛
重庆市忠县忠州幼儿园 重庆 忠县 404300
摘要：新时期下我国的教育教学工作，在不断的更新和转化之中，学前教育作为最基础的教学工作及课堂教学有效性的提高，成为当前研究的重要课题。作为学前教育的教师，需要针对幼儿的身心发展规律和特征，认真的解读各种教学状况，深层次的进行课程内容和结构的布置，逐渐形成完善的教学机制，开阔幼儿学习和生活的空间和领域，全方位进行课程知识的融合和探索，激发幼儿内心强烈的参与意识，切实有效地推动学前教育课堂教学整体效果的不断上升。
关键词： 学前教育 课堂教学 有效性 提高
伴随着我国学前教育规模的扩大，教育领域对此项工作的认知意识也在不同程度的提升。寻找正确的教学路径，切实有效的改善学前教育工作的氛围和环境，逐渐形成科学化的教育体制，尊重幼儿的心理变化，以幼儿的成长规律进行有机的统一，切实有效的开展多元化的课堂教学改革，以满足幼儿身心发展的需求，适应素质教育的发展趋势，尤为必要。在实际的学前教育教学工作中，为了避免小学化问题的出现，一线教师积极的更新教学思想，凸显幼儿在课堂中的主体地位，把话语权真正交到幼儿的手中，鼓励他们积极的发表个人的看法和观点，切实有效的提升他们的参与意识，以保障学前教育教学工作的持续开展。下面就如何提高学前教育课堂教学的有效性，提出如下几点看法和观点，以供广大教育者参考和借鉴。
一、组织生动有趣的游戏化活动，开发幼儿的思维空间
游戏教学，是当前最为重要的形式，能够激发出学习者潜在的意识，促使他们的思维空间越来越广阔。对于学前教育教学工作来说，适当的开展和组合游戏化活动，能够真正迎合幼儿的心理，引起幼儿对活动的关注，切实有效的指挥幼儿的行动，激发幼儿的活动兴致，全方位进行内容的优化和调整，不断的改进游戏化教学的进程，让幼儿全身心的参与到活动之中，以全面拓展幼儿的活动空间和范围。在“制作迎春花”一课中，教师可以利用游戏活动来展开本节课的教学。比如，教师可以先利用幻灯片播放一些制作迎春花的具体步骤，然后再给幼儿分发事先准备一些折纸，让幼儿根据之前幻灯片上所演示的折纸步骤进行实际操作。在幼儿操作的过程中教师需要适当的进行引导和对幼儿折纸中存在的问题及时的纠正。最后，教师可以就幼儿的折纸情况给予判定，对于制作迎春花比较漂亮的幼儿要给予表扬，同时对于没有受到表扬的幼儿教师还需要进行鼓励，给予肯定。通过在学前教育当中开展具体的游戏活动，不仅能够提高激发幼儿参与学习活动的兴致，而且还能够把幼儿容易分散的注意力吸引到手工课中，提高课堂教学的效果。
二、开展实践性的课堂教学改革，调动幼儿参与活动的积极性
实践是课堂教学得以持续发展的重要途径，也是组织丰富多彩的课堂活动的主要依据。通过实践性的课堂活动，能够更有效的推动课堂教学改革的深入，以获取更为优质的教学成果。作为学前教育的教师，需要对本阶段的教育教学工作，进行科学化的研究，要深入到幼儿的实践中，对具体的活动进行专业化的指导，要注重课程的延伸，保证幼儿的参与度，以达到最佳的教育教学成效。专业技能是学前教育专业幼儿以后进入社会的立业之本。学校根据验收要求，对学前教育专业的琴法、舞蹈、声乐、试唱、普通话等科目进行了技能考核验收，调动了幼儿学习专业技能的积极性，促进了专业课的教学。学前教育专业在搞好专业技能教育的基础上，要注意拟订好学期、学年和整个3年时间内系统的见习内容和目标要求，使专业知识与专业理论同幼儿园的教学实践保持紧密的联系，改变过去教学与实践脱节的现象。学校要有计划地组织学前教育专业幼儿到本地区的学前教育机构进行一定时间的见习和实习，并与所在幼儿园共同研究制定实习、见习计划，完善教学实习方法，为幼儿配好实习、见习指导老师。在幼儿具体代班时，幼儿在幼儿园能得到本专业教师和幼儿园教师的共同指导，加快幼儿学习新知识、吸收新经验，从而促进幼儿专业技能的提升。
三、运用合作探究的教学模式，促使幼儿体会到合作的快乐
教育教学工作的开展应该有一定的目的性，需要遵循客观性的原则进行起来，要真正找到课堂改革的突破口，切实有效的吸引住学习者的目光，真正让他们感受和体会到快乐。合作探究是全新的教学形式，是课堂教学效率提升的重要路径，在教学环节中融入合作学习，并适当的进行方法的点拨和指导，能够让学生真正参与到合作活动中，并体会到合作的乐趣，才能更有效的指导和推进教学工作的顺利实施。因此，在学前教育教学实践中，为了提高其有效性，需要引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识。如游戏“照镜子”一课，两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看哪一组贴得又好又快。游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的、应该怎样改进等。在这里，教师应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的。
综上所述，学前教育作为幼儿成长的黄金阶段，其重要性是不言而喻的，挖掘教育的本质和特色，展现其教学优势，增强其有效性，则是当前各项工作的重中之重。对于学前教育工作而言，通过以上教学策略，认真的分析，提高课堂有效性的具体方法，不断的开阔教学路径，潜心研究具体可行的教学模式，要从幼儿的生活实践入手，寻找幼儿感兴趣的话题，以幼儿熟悉的方式进行课程的探索，鼓足幼儿参与活动的勇气，从而全面增强学前教育课堂教学的实际效果。
参考文献：
[1] 郭法奇. 重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2019（13）.
[2] 周安俊.幼儿教师体态语对学前教育教学活动有效性的影响[J].小学科学（教师版），2019（02）.