李可雅
番禺区化龙镇中心小学
摘要：班级家长委员会的建设与发展是班主任工作的重要组成和参与部分，它的建立能够有效推动班级的环境建设与文化建设发展，是学校和家长沟通的桥梁，对于学校的发展，教师的班级管理以及学生的健康成长都发挥着不可忽视的重要作用，从某种意义上说，班级家委会的建设成功与否直接影响了整个班级的发展程度与质量好坏。本文作者根据自身教学经验从小学家委会的组织构成及其责任担当为出发点，通过调查分析家委会在实践过程中的成效结果，阐述了家委会在班级管理建设中的重要作用，并根据目前建设情况进行了自我反思与启示，旨在不断发展和完善家委会制度，让其在学生的成长与学校的发展中发挥积极的独特作用。
关键词：家长委员会 班级发展 成效反思 家校共赢
2012 年，教育部下发了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，明确要求有条件的公办和民办中小学及幼儿园都应建立家长委员会。实践证明，家长委员会在孩子在校的成长与发展发挥了重要的作用，家委会的成立进一步加深了学校与家长的沟通桥梁，通过各种形式的活动建设让家长切身参与到学校的教学管理与建设制度上来，将学校与家长紧密的结合在一起，方便了教师对学生情况的具体了解，同时也方便了家长对孩子在校表现情况的进一步深入观察。笔者自从2017年任教四年级的小学生以来，积极对班级家委会进行着重建设，通过与家长沟通学生的整体情况并对班级学生进行针对化教育和沟通，班级发展建设迈出了重要一步。
一.家委会内涵机制解读及其必要性
家委会是学校教育中的关键一环，主要分为三级机构进行规划[1]：校级家委会，年级家委会与班级家委会。班级家委会主要是通过班主任与学生家长进行直接沟通交流，家长推举产生的能够代表班级参与学校各项事务的部分家长，由于学生家长自身素质水平的影响，班主任主要通过召开家长会或者进行家长自主选举等方式选取部分家长为班级家委会代表成员来参与年级家委会的成员构成，年级家委会再进一步进行选举和优化方式选取能够代表学生与家长自身诉求与想法的家长构成校级家委会，校级家委会的主要有委员会主任以及副主任和委员若干人组成，可代表班级委员会成员以及年级委员会成员意愿及思想直接参与到学校部分规章制度的完善与班级实践活动的规划和开展等工作。
家委会的机构组成有以下几个特点：非营利性、自愿性以及广泛参与性。非营利性指的是家委会机构的成立与运行不是以谋利为前提的，家委会开展各项活动所需要的经费预算与支出都真正做到了取之于民用之于民，在活动开展之前，家委会都会遵循财务公开的原则召开听证会，每一位家长都有权了解每一笔经费的支出状况，参与活动的家委会成员不会从中获利，真正做到了以班级学生发展为目的。自愿性指的是家委会的成员安排与日常活动组织活动中的人手安排必须让各位家长坚持自主自愿原则，由于家委会工作比较琐碎且占用时间较多，而部分家长由于工作性质的不同，无法对班级活动做到事事亲临，件件参与，因此，在家委会的选举与活动上，尊重各位家长的自主自愿行为。广泛参与性指的是班级学生家长的行业性质以及职业多种多样，在进行家委会的构建及活动安排时，应当尽可能的考虑到各种职业影响下的学生发展，尽可能地使班委会成员组成最大限度地代表各行各业的工作，只有这样才会使家委会的工作具有广泛代表性，才能充分调动大部分家长的积极参与。
家委会在建立以后的学校参与过程中主要有以下职责担当[2]，首先，主要参与学校或者班级建设过程中的部分班级班规的制定与建议指正或者是学校发展建设过程中的活动与代表参与，家委会的建立的初衷就是要以家长意见为参考点来促进学校与班级学生健康发展，因此，在学校建设与班级发展过程中家委会的职责担当就是要对自身角色的充分肯定与积极参与。其次，就是通过与授课教师的积极沟通参与到孩子日常的课程教学与发展中来，家委会组织成员应当适时与教师沟通举办一些对学生学习发展与兴趣培养相关的活动来提高学生学习态度的端正性与认知感。最后，就是要在学校管理过程中适当行使监督权，现阶段的小学生家长都具有良好的思想素质，受过良好教育，对孩子的校园生活与环境比较重视，因此，学校在不断创新发展的同时，家委会的监督积极性应当得到发挥，深度参与到学校的发展建设上来，为孩子学习和生活创造一个良好的发展环境。
二.家委会班级实践情况剖析与教育教学反思
笔者所带班级目前家委会建设情况良好，主要以班级家委会为发展目标推动班级发展建设与学生生活和学习环境优化建设，从接手班级以来，积极发展班级家委会建设，通过多次召开班会和家长会等方式确定家委会成员，并针对家长反映问题与家委会进行了深度交流与探索，通过建立微信群与班级家庭亲子日等活动重点掌握了班级学生的家庭基本情况，并对学习态度与学习动力等当面有问题的同学进行了教师家长一对一交流，对与家长共同找到问题源从家庭和班级两方面对学生进行了教育和改正，并取得了良好的效果，随后，又与家委会成员在班级课后作业的制定与督导等方面与家长统一了意见，这种合作方式进一步明确了家长在家庭管理中的责任，通过积极参与规则的制定与修改，提高了家长对学生课后作业的重视，并利用业余时间对学生的课后作业的写作发挥了监督和指导作用。
除此之外，作为班主任还与学生家长和家委会定期举行交流会等形式的活动，让学生家长与教师对学生在学校与家庭中的表现有一个双向的把握和了解，方便教师和家长对孩子的管理。
作为班主任，在家委会的创建与积极沟通的过程中，会与家委会举行每周一次的考勤动态作业完成情况通报，并通过家委会与学生家长进行探讨和研究，共同发现学生存在的问题。在家委会创建初期，本班一学生经常存在上课不认真听讲且打盹的情况，造成成绩严重下降。作为班主任针对这位学生向家委会了做了全面的观察汇报，而后家委会通过与学生家长的交流了解到孩子在家经常玩手机且教育未果，随后，经学校、家委会与学生家长三方商讨，决定对其采用讲道理并没收手机的教育模式。同时，家长在其生活方面给予尽可能多的关怀和交流，教师在学习过程中给予更多的关注和鼓励，家委会则通过心理健康教育等方式来教育其远离手机，适度上网。经过一段时间的措施发现，该学生不仅在生活上自理能力有所提高，在学习上的自主学习能力也大大增强，并且主动向教师和家长认错并作出积极承诺。
以上实例表明，家委会的创建与发展与班级学生学习情况与班级发展情况存在正相关关系，加强学校、家委会与学生家长三者的交流能够进一步优化学生和班级发展，提高家委会与家长的责任担当意识，加强教师的正确引导与全面教育意识。
根据以上班级家委会实践情况的有效开展，针对家委会成立前后学生的基本情况进行了前后对比和分析，如图表1所示，2017年前半年与后半年对比可以看出，班级学生的不专心听讲率明显下降，而相对的课后作业完成率则明显上升，这些情况的明显好转都能说明家委会在班级的发展建设过程中发挥了不可替代的作用，家委会的成立进一步明确了家长在日常生活中给孩子的表率作用与负责任的态度对学生产生了积极地影响，同时，家委会在班级建设中发挥的作用也进一步提高了教师的教学水平与课堂效率，进而提高了学生的学习成绩与课业水平。家委会的作用即时凸显表明家委会在班级建设过程中的必要性十足，首先，班级家委会的创建就给班级同学和教师的日常规范更加制度化，由于家委会监督作用的存在，教师在学生教导过程中能够做到公平公正，孩子们在学习过程中也能以一个认真、严谨、负责的态度对待学习，班主任的管理方法与制度经由家委会同意与审核后能够高效实施和推广，进一步加速了班级的发展建设；其次，家委会在参与班级活动方面的积极作用，进一步加深了教师与学生，学生与家长，教师与家长三者之间的相互交流，能够在日常和合作与配合中更加默契和完善，有利于班级文化建设和学习成绩的完善和提高。最后，家委会的反馈作用也是班级建设和学校发展过程中不可忽略的重要部分，教师对学生的教导和教育经由家委会的观察和监督，能够对学生在家庭生活过程中表现出来的学习方法和学习效果进行适时发现并及时反馈，有利于教师针对学生学习情况进一步调整教学方法，并对家长反馈情况进行针对性教学和管理，这种反馈机制的形成和发展进一步丰富了家委会的内涵，提升了教师的教学水平与课堂教学效率，促进了班级健康、快速发展。
图表1 2017年前半年与后半年班级建设情况对比图
根据近一年的班级教学经验与班级家委会组织和交流经验，作为班主任，在班级发展建设的过程中，也要注意以下几点[3,4]：
（1）因地制宜，形成特色化家委会。由于班级学生家长自身素质与工作性质的等因素的影响，不同的班级建设应当发展创建不同情况的班级家委会，这些都需要班主任在建立初期对全班同学的家庭情况进行全面的调查和分析，同时，家委会的责任分配以及活动筹划也应当根据自身班级情况来适度调整，这样创建的家委会才能适合自己班级的发展和学生的成长。
（2）确定参与范围，明确参与责任。家委会的参与方式需要根据学校和班级情况进行调整，由于家长的教育水平，学校环境与管理方式等方面的不同，导致家委会参与方式会有所不同，因此在班委会建立初期应当对班委会的参与范围与责任分配进行明确规划和部署，但也应意识到学校是工作制度发展和完善的主导力量。
（3）避免歧化。家委会的选举制度应当明确制定与遵守，据笔者调查，部分学校在家委会的构建上多多少少存在一些社会化标签的影响作用，似乎家委会的参与就意味着更高的社会地位与学历水平，因此，在家委会的构建与选举机制方面应当尽量做到公平公正，从方方面面为学生树立一个良好的榜样。
携手同行，共同促进家校共赢。实践表明，家委会的建设工作能够让学生家长深入了解学校的教育职责，与学校共同承担起对学生全方位教育的责任，同时能够使家长进一步认识到教育的核心价值观，积极促进学生家长与学校和老师之间的沟通、协作关系，在老师和学生之间构建一个协作的平衡点，搭建起家长与学校和教师之间友好沟通、共同促进的桥梁[5]。
【参考文献】 ：
[1] 王桂芹. 积极推进家委会建设 构建三位一体教育体系[J]. 华夏教师, 2012(3):91-93.
[2] 邓淇. 关于“家委会”工作的实践与思考[J]. 当代教育科学, 2014(4):58-59.
[3] 翁璐瑶, 吴亮奎. 家委会本质的异化与应然选择[J]. 教学与管理, 2018(16).
[4] 叶敏. 家长委员会参与学校治理的机制构建[D]. 华东师范大学, 2017.
[5] 彭敏怡. 携手同行,家校合育——谈家长委员会在学校管理中发挥的积极效应[J]. 中国校外教育, 2017(5):2-3.