孙婷慧
柳州市第一职业技术学校 广西壮族自治区 柳州市 545616
摘要：寓教于乐已成为现在课堂教学的主要方式，本质就是将教育与娱乐结合起来，让学生沉浸在课堂中，从而达到学习的目的。尤其在聋哑学生的教育中，通过寓教于乐的方式可以更好的培养学生的能力，增强学习效率，促进学生发展。而办公自动化应用也是聋哑学生的必备课程。本篇文章就阐述了，如何将寓教于乐这一教学模式运用到信息技术办公自动化应用的课程中。
关键词：聋哑教育；寓教于乐；办公自动化
一、聋哑学生教育现状及应对方法
随着社会的发展，聋哑学生教育受到了高度重视，现代化技术的进步和信息化时代的到来让政府和学校对聋哑学生的信息技术培养也提上日程。不过，聋哑学生教育虽然在逐步完善，仍有许多问题尚存。
1.1教师课堂教学方式落后
许多教师将普通学校的那一套教学方式运用在了聋哑学校中，课程教授速度过快，过程简略，从而导致了学生在信息技术课堂的学习过程中跟不上老师的思维和所教授的内容，继而失去学习的兴趣。面对这样的问题，教师应当合理安排每节课的知识量，将一个大的模块拆分为一个个小的章节和课题，并且适当的把课时放宽，同时还要注意教授与练习测试、课程考查的分配。根据特教生特殊性，抓好课堂教学，提高教学效益，适当放慢教学进度，反复练习、复习、上机操作。
1.2学习效率低下
因为每位聋哑学生个体存在差异，许多学生接受程度很慢，所以教师很难掌握学生的学习情况，学生学习效率大大降低，这样信息技术的教学目标就很难实现了。因此，教师应对学生展开一对一的教授，再将课程中的重难点进行反复教学，以确保每一位学生都掌握。
二、寓教于乐的教学
在聋哑学生教育教学中，游戏教学环节是其中必不可少的一项。教师要熟练的将寓教于乐这一教学模式运用到信息技术办公自动化应用的教学中，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.1寓教于乐的重要性
在课程的教授中，如果只采取传统的授课模式，那么课程将变得单调枯燥，而游戏教学能够提升聋哑学生学习兴趣的同时，帮助他们提升课堂的积极、主动性，增强学习效率。类似于信息技术这类的课程，聋哑学生很容易注意力不稳定，课程内容过于晦涩难懂是很难吸引其注意力的，而游戏的运用可以使课程变得丰 富多彩、生动有趣、简单化。
2.2在游戏中实现教学要求
在办公自动化应用的教学中，教师要尽量采取丰富多样的游戏配合教学，同时也要考虑每个学生的理解力和适应能力。教师不仅仅是单纯的带领学生玩游戏，而是要把教学目标和任务穿插在游戏中。
办公自动化应用课程的目标就是通过任务引领和项目活动形式，让学生熟练能掌握办公自动化应用的基本技术和应用技能，并能应用办公自动化技术完成日常办公事务性工作。例如，熟练掌握Windows 7的基础操作；能描述文件和文件夹的概念与作用，会运用文件和文件夹等对信息资源进行操作管理；熟练掌握Word2010排版软件的基本操作；熟练掌握PowerPoint2010软件的基本操作，并能根据给出的主题及自己拍好的相关素材，进行PPT演示文稿的制作等等。
教师可以在教学中融入一些聋哑学生感兴趣的计算机游戏，例如，在课程前半段教师可以引入金山打字等小游戏，在游戏中锻炼学生的打字能力和反应力。同时，也要注意结合办公自动化应用的教学目标，让学生在玩乐中掌握知识。
2.3教学方法
寓教于乐是教师需要掌握的教学方式和途径，而好的教学方法可以帮助寓教于乐的实施，如小组合作学习法、任务驱动法等。
2.3.1小组合作
因为聋哑学生个体间存在着较大差异，考虑每个学生的参与度，小组合作的形式最有利于学生之间取长补短，共同完成目标。不仅能考虑到不同学生的适应能力和个体差异，还能保证教学质量，巩固所学知识。
在办公自动化应用教学中，教师将教学场地按小组进行布局，每组4-6人，划分时要确保每一组中学生不同层次的合理性，采用项目教学法和项目教学法实施本课程教学，着重培养学生的沟通能力与团队协作能力。划分小组的方式有利于教师展开教学，同时还可以不定期的举行一些PPT制作比赛、打字录入速度大赛等活动，提高聋哑学生的学习积极性，巩固了自身知识还促进了同学之间交流与合作。
2.3.2任务驱动
教师教学完成后，也要定期检测课堂学习成果，练习、测试、考查都要兼顾，争取所学知识在本周内学生就可以巩固和提升。考试可分为阶段性考试和周期性考试，阶段性测试教师可以在课堂上完成，把本节课所学章节当堂检测；周期性检测采用上机考试的方式，把一个月或一个学期所学知识融合到一起，考查学生整个模块的学习情况。
2.4教学活动安排
学生在学习进步的同时，教师在教授过程中也要不断提高。教师可以通过参加教学活动，学习提升自身专业水平和综合素质能力，例如，参加教研室的活动，教师间进行业务交流，提高教学水平；校内互相听课学习，研讨教学方法；校内同科课程教师集体备课等方法，这些途径都可以提高教师水平和业务能力。教师在教授中要将知识性、概念性的部分内容指导学生自主学习，操作性的内容采用项目教学法或案例教学法。
三、愉悦的氛围
在办公自动化课程教学中，教师应该给予学生轻松愉快的情境，使学生能够身心愉悦的学习。聋哑学生虽然在听说方面有一些障碍，但更能体会和观察到许多常人所不能注意到的事物，对于生活和学习的理解也更加透彻。教师在教学当中应当留意这些，发扬聋哑学生的长处，或者从他们擅长的领域出发，让课堂变得生动活泼富有吸引力。教师还可以进一步培养学生的独立品格，让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂互动中来，使得聋哑学生未来也能够更好的融入到社会中。
四、结语
总之，因为聋哑生的听力缺陷，他们能够从教师那里学习到的知识有限，尤其是办公自动化应用这样的课程中，大多学生可能会学习的较为吃力。教师在面对这样的问题时，应积极采用寓教于乐这样的方式，使聋哑学生在游戏中掌握所学知识，甚至激发他们的思维，勇于创新。在教学过程中，应当充分发挥聋哑学生的主体地位，让每一位学生都能真正的参与到课堂中，通过小组合作、任务考查、教研活动等方式，熟练的掌握办公自动化应用课程。
参考文献
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