刘翠
青海农牧科技职业学院 812100
摘要：高职院校会计专业教学改革下，需要对对会计教学改革工作进行仔细分析与深入研究，而当前会计制度中的会计教学核算方式、财务报表的核算原则并未改变，结合微课教育背景下，本文聚焦微课教育的高职院校的会计专业的教学现状，本文就以高职院校会计专业教学改革为依据，对当前的会计教学模式优化策略进行探讨。本篇文章通过对微课的概念及特点进行简述，进一步对大学会计教学中微课教育的应用价值进行归纳，最后得出大学会计教学中微课教育的应用策略，策略具体从以下三个方面展开，分别为选择合适的教学内容、微课与课堂教学相融合、科学定义微课教学目标。
关键词：微课教育；大学；会计专业；教学；应用研究
前言：会计教学对我国经济和社会的发展而言，其作用不言而喻，随着会计制度改革步伐不断深化，会计教学改革中的问题也逐渐暴露出来。过去与现在实行的会计教学的模式既有联系又有区别，而且制度层面的区别会严重影响到会计工作的效率。因此，需要采取一系列的高效化策略，全面提升高职会计教学效率，从而为会计教学的未来发展提供理论依据。
一、微课的概念及特点
微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其特点在于教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，精致教学设计，经典示范案例，自主学习为主，制作简便实用。教育部高等学校教学指导委员会于2018年颁布了国家普通学校的科目设置的原则以及相关规定，在此次颁布的《标准》明确指出，当前会计学作为兼具理论性以及实践性的学科，国家需要既具有会计理论，又具有会计实践能力的人才，这些优秀的人才能够为我国今后的会计事业发展做出突出的贡献，然而传统会计学专业教育过程之中始终存在着“重理论，轻实践”的教学误区，由此可见，当前的会计实践教学环节始终都属于一种被忽视的状态，从而就会导致高职学生面临专业领域的难题，会出现束手无策的情形。
二、大学会计教学中微课教育的应用价值
会计学专业与工学教育具有高度的相似，在当前的会计的教学过程之中，高校需要加强对于人才的基本知识以及技能的培养，本文微课教育背景下以结果为导向的教育理念，对高职院校会计专业教学改革提出一定的思考，进一步提升实践教学质量。此项政策的实施会全面提升全国的会计教学改革和预算管理水平，能够充分保证高职院校会计信息的真实性与完整性，对于中国特色的微课教育教学模式的实施具有举足轻重的作用以及意义。随着会计制度的不断完善与优化，我国微课教育教学模式也在不断修正，而当前在新高职院校的会计制度的实施背景之下，需要深入分析此种模式对会计教学改革的影响。
三、大学会计教学中微课教育的应用策略
（一）选择合适的教学内容
在选择合适的教学内容，高职院校应与企业合作、并结合当前社会对于会计专业人才的技能以及知识的要求，微课教育背景下教育模式，以学生取得的教学效果为导向，与企业合作设计需要借助会计智能化的发展，从而构建起学生的学习整体思路，随着大数据、云计算、机器智能等技术的日新月异，基层会计岗位的工作一般是在电脑或者计算机上进行的，企事业单位的会计人员的需求量较少，高职院校需要结合国家的会计政策，培养基层会计人员的培养目标，培养出能够适应会计智能化发展的人才。
（二）微课与课堂教学相融合
在微课与课堂教学相融合，高职院校需要结合当前的会计行业的发展，从而构建面向会计智能化发展的课程体系，从而能够制定高职院校的会计人才的训练规划，高职会计专业需要结合国家的课程体系，逐渐缩短核算类课程，具体可以借助通识课程的增加、不断的丰富管理类课程、大智移云相关课程，以提升学生的职业技能，培养学生的设计思维、不断拓宽学生们的眼界与思路，具体比如高职专业学生的沟通交流表达演讲的能力、团队协作的能力、创新创造的能力和批判性思维能力等。
（三） 科学定义微课教学目标
在科学定义微课教学目标，高职院校教师应微课教育背景下的教育理念进行课程设计、课堂组织和学生学习成果评价等。随着当前信息技术的快速更新，高职会计专业应充分利用信息技术，创新现有的教学模式，结合当前会计专业的具体情况，对当前高职院校的学生进行类型的划分，从而就能够开展项目式教学，采用团队学习法，以学生主体、教师为主导的理念，通过线上、线下等的学习活动的构建，开展互动式教学，让学生自主设立学习目标、选择学习方法、制定周期性的学习计划、完成学习的任务、讲解学习过程、阐述所学到的知识、进行自我评价、自我检查、自我监督、第三方监督、第三方评价，教师作为教练，给学生提供帮助和指导，按照基于0BE设计的评估框架来对学生进行考核。评估学习产出是微课教育教学模式中的关键环节，我们需要革新教学课程评价体系，我们需要不断的优化学校和教师的课程设计的内容。微课教育背景下教学模式的会计课程评价体系，由此可见，当前需要从会计专业的学生的基本技能、实践效果、实践成果、解决问题的能力、创新能力、沟通表达能力进行量度，量度的方式就是定性和定量的方法结合，并尽可能将研究的结果形象化。
结语
在微课教育教学模式下，对学生可以从会计教学的原则着手，从传统的掌握专业知识发展为对基本技能、综合能力、创新能力等不同层次的掌握。在当前的会计课程设计上，我们就需要将会计的基础课、实习实训、技能培训、创新项目、创新竞赛等的活动融入会计的课堂环节之中。综上所述，微课教育教学模式的出现符合社会发展的趋势与要求，会计教学必须了解与深入学习新会计改革方向，将微课教育教学模式的财务管理的各项规定作为当前高职院校财务管理的目标，由此便于会计教学展开工作。
参考文献：
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