付青丽
驻马店市第十九初级中学 ，河南 驻马店 463300
摘要：写作是语文的重中之重，但在实际的操作中，多数学生写作能力低下，甚至无从下笔。如何让“巧妇有米可炊”，笔者在本文从积累、阅读、练笔三个层面浅谈提升学生写作能力之方法。
关键词：写作 积累 阅读 练笔
在中学语文教学中以及中考、高考试卷中，作文始终占据语文半壁江山。古有“一篇文章定终身”，今有“一篇作文定语文”。大家都知道写作是语文重中之重，为此，大部分中学在每年的课表安排中，每周至少有两节作文课，可见对作文的重视程度。但计划甚好，实际收效甚微。一提写作文，大部分学生常常是抓耳挠腮、冥思苦想半天，头脑依然空空如也，久久无从下笔。即使胡编乱造一些，往往词不达意、无病呻吟、不知所云。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，那么如何让“巧妇有米可炊”，笔者想从以下几个方面浅谈一下如何提升孩子们写作的能力。
一、积累 ——聚沙成塔
荀子云:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”郭沫若“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这些都阐释了积累的重要性。因此在教学中教师要善于引导学生积累。
当然积累也要有方法，建议学生首先准备大且厚的硬皮本，专门做积累用。另外积累的形式和途径，也多种多样，可以是电视上经典栏目中的精华，如《朗读者》开场白、《中国诗词大会》串词、《感动中国》颁奖词等；也可以是课文上的精彩片段，比如朱自清的《春》“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”；也可以是诗词当中富有哲理性的句子，如杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览纵山小。”；当然也可以是课外名著中的一些精彩描写，比如老舍《骆驼祥子》中，处于社会底层的主人公祥子在烈日与暴雨下，这种极其恶劣天气中拉车的艰难情景的描写。
当然，建议孩子们在积累时要标明作者、书名（或篇名）、文体出处等，以便在自己写作运用时能够清晰了然。
二、阅读——采集百家精华
诗圣杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神。”一代大师朱熹曾云“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这些都诠释了阅读对于写作的重要性。阅读不仅使学生领悟到语言的无穷魅力，提升了对文字的敏感度，而且能够较好地激发孩子们写作的欲望。
当然这里的“阅读”可以拆开来说“阅”和“读”。而“阅”最主要着眼于“看”，比如看周围的生活、观世俗百态；比如观看经典的电视节目，如《记住乡愁》、《经典咏流传》、《焦点访谈》、《见字如面》、《故事里的中国》等等。
“读”主要着眼于“解读”，读可将课内与课外相结合，如语文课本中的文本，都是经过岁月的锤炼，经过无数专家甄别的名篇佳作。无论从写作内容还是写作技巧上，都是值得学习的典范。比如丰富多彩的修辞手法、别具一格的叙事技巧、独具匠心的结构安排等。因此老师要引导孩子们精读细思。同时还应该引导孩子们将目光拓展到课外，比如一些古今中外名著，可以依照课标的要求，按照孩子们的年龄阶段由浅到深进行广泛阅读，就像蜜蜂采集百花而自酿成甘甜的蜂蜜！
三、练笔——自成一家之长
语文课标指出“学生要主动观察，善于记录，把生活中的美好瞬间和时刻都记录下来，为写作积累素材。”
因此我们教师在日常教学中要善于引导学生观察生活，体验生活，记录生活，为写作积累素材，在日积月累中丰富自己的写作宝库，以便写作中能得心应手。当然练笔可以从以下几个方面：
1、描社会百态
大千世界，无奇不有。芸芸众生，各不相同。在上下学的路上、在等红绿灯之时、在和家人外出游玩时，都可以引导孩子注意观察周围的一切。比如各个年龄段人物的体貌特征；各具特色的建筑装饰；小动物们之间的追逐嬉闹；甚至可以暗自聆听一下某人与别人交流的语言等，进而记下有用的信息。
2、写最亲之人
日常生活当中，我们每天都与家人打交道，当放学回家时，妈妈见你第一句话是什么？母亲今天穿的什么衣服？她的表情、发型、做饭时的动作、吃饭时父母在谈论什么？他们是各自怎样发表自己的见解的……都可以引导孩子仔细观察后记录下来。
3、绘四季之景
一年四季风光流转，我们不妨引导孩子在不同的季节到达同一地方，比如爷爷的田地，去感受春夏秋冬不同的季节，庄稼的不同变化，是否可以用学过的成语、诗歌、语段来描述其景物的不同特点，进而在其中融入自己的情感。
4、说每日心得
在我校的家校联系本上有一个专栏是“每日一省”。从七年级开学伊始，本人就给孩子们专门布置了一项作业，在家校联系本上认真写“每日一省”，比如今天你遇到哪些事情、学习有哪些收获，明天又有何计划等。为了鼓励孩子们写，本人就放开了所谓的规矩，如字数不限、内容不限。每天本人会及时批阅家校联系本，认真有针对性地给孩子们写评语。下午放学前，挑一些写得突出有文采有代表性的“每日一省”为孩子们朗读。被选到的孩子非常惊喜，暗下决心明天写得更优秀。没被选到的孩子也暗下决心，不能当“沉默的羔羊”。因此，孩子们从刚开始的无话可说、疲于应付，到后来”每日一省”的栏目空间不够用，以至于写在了家校联系本的背面页；从刚开始的不会说到后来的会用多种修辞手法、名言警句。随着孩子们“每日一省”推进，孩子们的写作水平也水到渠成得到了很大的提升。这也许就是哲学上所说“无数量变最终会达到质变”的原理吧。
当然让“巧妇有米可炊”是任重而道远的过程，孩子们写作能力的提升也非一日之功。我们语文老师应该将积累、阅读、练笔，三者巧妙结合起来，日积月累、聚沙成塔、汇溪成海、循序渐进，那么孩子们写作的田园不久将会芳草萋萋、百花争艳、春光无限！
参考文献：
1、孙俊杰 初中作文要养成四种习惯[J] 中学语文教学参考（下旬）2017(3)
2、语文课程标准【M】.北京：北京师范大学出版社，2011年版