耿建丰
黑龙江省绥芬河市青少年校外活动中心 157399
摘要：综合实践活动体现出对各种能力的综合运用，是一门具有综合性的实践课程，经过教师的有效指导，可以对学生的各方面学习能力以及德育的培养起到良好的促进作用。有效的指导策略是基于学生的经验、与学生本身的生活范围和社会实践有着密切的联系，因此它具有的开放性、自主性让它的重要性清晰可见。同时，在综合实践活动的过程中学生不仅能获得课外的学习经验，也可突出学生在活动中占为主体地位，积极参与、乐于探究。必须严格执行有效的教师指导，以至实践活动流于形式。
关键词：有效；教师；指导；学生；综合实践
前言：只有在活动中教师给予学生有效的指导方式和内容，才不会出现似懂非懂的假象，实际上本就不多的课余时间被慢慢浪费，而学生本身也没有在综合实践活动中掌握到应有的实践知识。据此，对教师在综合实践活动中有效指导的策略内容进行以下几点探究。
一、实践主题有趣
创建有趣的实践主题，可以大大提高学生自主性，引导学生自己选择感兴趣的主题。活动通过组织的形式展现在众人面前，问题就是活动的核心，在发现问题和探究的过程中实践是其关键。有趣的实践主题、有趣的实践情景，有利于培养学生发现问题的敏锐性，以形成问题意识。教师在此基础下，实施有效的主题指导，帮助学生选择课题，循序渐进的引导出学生内心对实践的真实感受，激发出心底真实的兴趣所在。兴趣是学生自主学习最好的推动力，它可以调动人的各种器官，让大脑处于活跃的状态，提高对事物的反应程度，对相应的问题引起高度注意，更利于学生在综合实践活动中的问题探究，放有所收获与创新。
二、小组合作分工
在教师进行有趣的主题指导下，小组合作的优越性便逐渐显现出来。小组合作，分工解决，将一个个人的能力、知识、经验聚集在一起，相互探讨，相互补充，基于课题的研究中让知识进行充分的交流。社会参与的体验性学习方式在小组合作中可具有多种方式，比如：班级合作探究方式、跨班级与跨年级的合作方式等等，均可在综合实践活动中促进学习方式的变革。在探究的过程中，难免会有一些不不利解决的难题，而一个人的力量往往是微薄的，但群体的力量往往是壮大的，小组合作进而形成一个真正的“学习共同体”，将智慧都集中起来，相互影响。这样才能引导学生高效且有效的实践活动。
三、教师高效指导
在实践的过程中，教师对于指导方法也存在一个适度性，作为引导者，必然就要扮演好“引导者”这个角色。适度性的掌控程度对于指导是否高效直接起到了关键的影响，既不可过多干预也不可过少参与，这便是指导中的难点所在。不少课题在实际实施中，有不少教师的观念过于传统，仍然无法
进行合理的转化，在学生自主探索过程中虽参与到其中，但给予了过多的提示，处处不放，样样都管。
把上课传授知识变成了教活动的形式，剥夺学生参与活动实践的主体地位，压制了学生的探索思维。另一些教师的教学时看到活动二字，就会认为是让学生们自己玩耍，综合实践活动主要是过程和体验罢了，这样的教学观念过于松懈，只在一开始指导一下就完全放手了。长此以往，学生从实践中汲取知识和思维提升的效率就大大降低了，克服问题的能力增长也因此而受到限制。所以，在具体的活动中，教师尽可能地进行高效且有效的指导，从实际出发，协调好小组运用调查、观察、访问、测量等方式，做好记录以及研究进度，有针对性地对学生进行点拨与督促，同时又要预留学生能力主动发展的空间。把握好知道的适度性，尊重学生个别差异，仍是我们需要深入研究的问题。
四、及时发现问题
教师在指导过程中，缺乏实际操作经验，便会出现指导目标不明确、主题单一、缺乏策略等问题，其不仅是学生学习的引导者，还是教学过程中的分享者，体现有效的指导原则，才能发挥综合实践活动课程的真正价值，实现培养学生实践的真实能力以及创新能力拓展的真正目的。由于青少年的自我控制能力并不完善，许多学生在时间的过程中很容易受到情绪的影响，从而导致实践活动进度并不顺利。教师处于缺少经验也就也说明对学生的状态并不是很明了，以至于对状态这一方面造成了疏漏。因此教师在组织的过程中要及时发现问题，及时对学生的进度进行详细的记录。针对学生的情绪、状态，给予疏导、关心、鼓励和帮助，否则学生的积极性就会大打折扣。例如：定期进行一定的沟通，对可以主动克服困难的同学给予奖励，对勇于提取建议的给予夸奖，推动活动的进度和流程。在实践中的难题，往往需要教师即使发现问题的根源，通过正确的引导使其正视自我的不足，正确体验磨练中的滋味，为学生搭建有效的发展平台。
五、总结记录成果
在资料收集指导方面，不光要注重学生在实践中的感受和体验，也要注重综合的学习成果。这个阶段，教师有效指导学生将活动实践出的结果一一进行记录，将所想做所想转为最有价值的原始资料。在总结时教师务必要注意到学生成果记录的真实性，并传达清综合实践活动的目的及意义，帮助培养学生手机和处理信息的能力。
在总结记录时教师要对引导学生建立自我评价和反思意识，挖掘自己的潜能，看到自己的长处与不足，记录成功与失败不同的经验。
结语：
显而易见，教师的指导是否有效和在综合活动实践课程的实施中有着直接关系。郭元祥教授也的说到：“增强教师指导性的有效性，实施综合实践活动的基本要求，因而，研究和探讨综合活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。”总之，在教师的有效指导下，学生能够总结实践，学习能力与经验逐步深入发展，得到上升发展便是综合实践活动的价值体现。
参考文献：
[1]郭元祥，《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社，2019.
[2]郭元祥的学术报告《综合实践活动：走向常态和有效》，2019
[3]张廷凯，《校本课程资源开发指南》人民教育出版社，2019
[4]浦红梅，综合实践活动课中教师有效指导方式的研究，2019