丛万珠
辽宁省大连市109中学
一．案例背景：
体育课堂是师生，生生之间交流与互动的平台，也是教师与学生之间情感融合的过程。课堂教学是在不断变化中进行的，课前教师准备的再充分，再完美，也难免在实际教学中出现没有预料的情况。这就需要教师有“临危不惧”的应变能力。根据突发的情况及时有效的改变和调整既定的教学行为，以此有效的完成课堂教学目标，还需要满足学生身心发展的需求。
本人在教学曾经遇到过多次“突发情况”和“意外”。针对这些“突发事件”有时也是措手不及。本人在一次跳绳课上就出现了一次“麻烦事儿”，好在本人及时做了调整，竟是这微妙的改变，收到了意外的“惊喜”。正是验证了那句经典“只要努力做，方法总比困难多”也为本人积累了宝贵的教学经验，同时也对课程理念有了新的认识和理解。课后我也进行了深刻的反思。
二．案例描述：
午后，火辣辣的阳光炙烤着大地，塑胶操场上腾起濛濛的气浪，似乎要把一切融化在跑道上。我眯缝着眼睛极不愉悦的踱到操场上。下午第一节课是七年一班体育课，这节课是跳绳练习课。准备活动后，我把学生分成8组男女生各4组，由组长组织跳绳练习。我在各组之间巡回检查。也许是因为天气炎热的缘故，各组同学无精打采，显然没有多大的兴趣。一会的功夫，便有几个同学偷偷的疯闹起来。更加可气的是，在我身后的第三组男生竟然用跳绳把一个同学“五花大绑”的按倒在地上，被绑的同学满面春光，哈哈大笑，似乎他才是胜利者。我大呵一声:“谁干的，给我站出来”！同学们都被我的喊声震蒙了，停下了练习，惊恐的看着我，我正为我的权威得意时，一个同学低着头走出队列，胆怯的说:“老师，老师是我们把他绑起来的”。“绑他干什么！”我继续咆哮着。“老师，我们都完成您规定的个数了，再跳也是浪费时间”。我又大喊道：“快跳，你们组每人要达到每分钟300个，这是你们组的新任务！”解开被绑的同学之后，我又批评了这几个同学：“完成任务是一方面，更重要的是通过跳绳练习锻炼我们的速度和灵敏性，一定要好好练习”。之后我又去指导其他同学的动作:“注意，起跳时双脚要... ...”我刚开口说了没几句，就听到“报告,我们完成啦！” 还是三组的男生嬉笑的对我说 。我强忍住心中的怒火，“来，计时300个！”同学们的目光都投向了这组同学，我掏出秒表，“开始----停1分钟时间到”“报个数！”鲁毅312个，王俊鹏322个，崔泽江334个... ... 看着他们轻松的完成了我规定的任务，听着他们报出的成绩，我呆住了，一时不知说什么好。这几个男生是学校“花样跳绳队”的队员，我见识过他们的“功夫”，在全区做过多次表演。
正在我手足无措时，一个念头闪现在我的脑海里“何不发挥他们的特长，做个‘小先生'教大家‘真功夫'，让他们带领各组练习呢！”“同学们，三组同学跳的太棒了，让三组的同学担任我们各组的组长教大家跳绳技巧好不好啊？”“好！”同学们齐声回答，“每组的每名同学要完成160个以上可以吗?完成后我们各组间组织比赛啊！”“你们三组小教官同意吗？”“同意！”完成任务我们做游戏啊！“好!”在这几名特长生的带领下同学们“沸腾”了,接下来的练习时间里，七朵绳花在操场上飞舞起来，犹如花丛中翻飞起舞的蝴蝶！小组间的比赛异常精彩！激情燃烧了同学们的胸膛！我得意的立在一旁欣赏着这几个特长生的“杰作”。
最后，履行了我的“承诺”我们一起把绳子编成一张大网，在“船长”的指挥下，在“绿色的海洋中”玩起了大网捕鱼游戏。“起航”“下网”……鱼儿在奔跑…… 鱼儿在欢笑…… 瞬间炎热和沉闷消失的无影无踪，此时的太阳不再“喷火”了，顷刻间“吐出”了凉爽的风。同学们再一次沸腾了，欢笑在飞扬。
三．案例反思：
国家课程改革专家工作组组长，华东师大终身教授钟启泉教授说：“课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”
本课中教师按照课前计划上课，由于天气炎热和练习内容的枯燥使同学们没有练习的兴趣。在几个“捣乱”的学生“提示”下，改变了这一乏味、无聊的局面。改写了教学思路，收到了事半功倍的效果。体现了“以学生发展为中心”的课程理念。教师运用了“捣蛋”生的特长，激发了学生的学练兴趣。这一微妙的调整，瞬间使课堂发生了质的飞跃，形成了一堂和谐、欢乐、激情的体育课。及时纠正了“一锅端”端到底这一现象的延续。以引导促学习、以比赛促练习，以学生为主体，真正的把课堂回归学生，从而消灭了教师与学生间的距离。
“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。教学中要考虑到学生的个体差异，在制定教学内容、练习方法、小组编排等方面都应该详细考虑到，让每一个学生都有所收获。
善于研究学生心理，激发运动兴趣，在教学中教师要努力探寻学生的运动兴趣。以此来提高练习的自觉性和主动性。在本次练习课中教师按部就班完成着课前制定的计划，忽略了天气的影响和学生的练习兴趣，只是把练习强加到学生身上，没有有效的练习方法，也正是因为“捣乱”的学生的出现，打乱了正常教学计划的执行，在教师要失去“理智”的瞬间，一个“小小主意”的产生，正好“击中”了学生渴望激情的心。使毫无生气的练习变成了“疯狂”的赛场。这个变化一举两得，即完成了教学内容，又给教师提出了新的思考和挑战。
课后本人进行了深刻的反思，回想起以前诸多教学中，都是循规蹈矩的只是在完成教学内容，很少顾及学生们的学习感受和学习效果。通过反思，充分认识到自己教学上的“短板”，课堂上以学生为主体，教师为主导，采用有效的手段和方法激发学生学习运动的欲望，让学生保持持续的学练兴趣，教育的目的性才会真正的落实到教学中，才会有效的激发学生的运动兴趣，从而达到良好的教学效果。