李志福
山东省东营市东营区文汇学校 257000
摘要：在当前的心理健康教育中，有些学校未能与学生家庭协手共同教育，有些教师存在“形于上”的问题，导致心理健康教育的成果不佳，针对以上问题，必须提出更多的教育新对策，既要加强学校与学生家庭的沟通，保证双方都能够为学生的心理健康做出贡献，又要加强对心理健康教育的监管力度，提升各个教师的教育能力，这会有助于改善现状，提高心理教育效果。
关键词：；心理健康教育；问题；对策
引言：随着我国社会经济水平的不断攀升，教育部门越来越重视我国学生的心理健康情况，已经发布了众多关于实施心理健康教育的文件，这就需要各所学校重视心理健康教育，不断优化心理健康教育方法，提高教育质量。
1.当前小学心理健康教育存在的问题
1.1学校与家庭欠缺沟通
众所周知，学校和家庭是教育学生的两大阵地，如果想要有效地施展心理健康教育，必须从学校和家庭两方面着手，但是从当前的情况来看，有些学校未能与众多学生的家庭达成一致，彼此欠缺足够的沟通，导致心理健康教育效果不明显，学生未能发生本质上的改变。
1.2存在“形于上”的问题
有些学校对心理健康教育不太重视，对其没有严格的监管措施，任由教师自主发挥，虽然已经实行心理健康教育，但是未能深入实质，真正解决学生的心理问题，导致问题逐渐堆积，对学生的心理健康造成严重影响。
2.改善当前小学心理健康教育问题的对策
2.1丰富心理健康教育方法
在班级内进行心理健康教育的时候，不仅要从口头讲述中着手，而且要从实践活动中着手，可以进行某些积极的班级活动，既能够慢慢地让学生的性格更加阳光，又能够逐渐地增强班级的凝聚力，让学生彼此团结，减少班级中的矛盾，促使互相尊重、关爱，这会有利于提高心理健康教育效果。例如，班主任可以利用周末的闲暇时间，不定期地组织班级游览活动，如到本地区的公园中，一同做游戏，到郊外的自然景区内，一同观赏风景；可以利用班会的闲暇时间，在教室内开展某些班级活动，如成语接龙、才艺汇演等，在班级内营造出和谐、欢乐的气氛，让每位学生都能被气氛感染，渐渐地产生乐观向上的积极情绪，促使形成积极的性格。
2.2加强学校与家庭的沟通
从家庭教育的情况来看，有些家庭过于重视学生的学科成绩，认为孩子的心理不成熟，没有过多必要进行约束管理，有些家庭对学生过于严苛，限制学生的娱乐爱好，强制学习各种课外技能，针对以上情况，学校必须作为中间人，既要有效地指引家庭优化心理教育方法，又要加强与家庭的沟通，从而有利于提高心理健康教育效果。例如，对于过于放松学生的家庭，学校可以指派班主任与学生的家长取得联系，一方面说明学校重视心理健康教育的原因，向其说明心理健康教育对学生成长的重要性，警醒家长重视心理健康教育，另一方面需要举例说明学生的在校表现，尤其在心理上表现出来的“与人不同”，如自由散漫、不顾纪律，慢慢引导家长思考，令其意识到问题源于缺乏家庭心理健康教育，随后再提供可靠的管理教育建议。对于过于严苛管理学生的家庭，班主任可以与家长进行沟通，一方面赞扬学生在成绩、某些言行上的优异表现，让家长能够充分感受到褒奖，另一方面需要说明学生在某些言行上表现出的问题，如容易紧张、不爱说话、性格孤僻等，与家长一同分析负面性格对学生成长的不利影响，引起家长的重视，随后可以建议适当地放松管理要求，在不影响成绩、能力提升的前提下，给予学生更多的自由时间，令其能够渐渐地打开“心扉”，释放本来的天性，从而有利于转变负面性格。
2.3加强对心理健康教育的监管力度
首先，学校的领导班子需要重视心理健康教育，其次需要构建一套完整的心理健康教育的监管制度，可以从以下三个方面开展：其一，设置考核标准。以每个班集体为单位，对每个班级的班主任进行考核，根据教育情况、学生的实际表现、临时抽查结果等标准，依次设定甲、乙、丙、丁四个等级，每个等级代表一定的奖金，会计入每月的教师薪资中；其二，设置抽查制度。学校会专门设置抽查岗位，让教导主任担任管理人员，每周会不定期地抽查各班级的心理教育情况，如会在课间时间抽问某班级的学生，检查该名学生的学习状态、心理状况，会在某班级上课的时候，查看本班级学生的上课情况、互动情况等，由此评定各班级的心理健康教育情况；其三，设置培训制度。在每周中会挑选某个时间，让全校的班主任到场，开展心理健康教育培训会议，一方面会不断地介绍更加先进、有效的心理健康教育方法，另一方面会让各个班主任之间分享教育案例，汲取更好的教育经验，促使班主任能够逐渐提高心理健康教育水准。
结束语
综上所述，心理健康教育是各个学段教育工作中的重要部分，各所学校应当给予充分重视，在各个方面落实心理教育工作，真正地为学生着想，解决更多学生的心理问题，并且需要各个班主任强化自身责任，关注每位学生的心理状况，及时地关爱学生，促使其能够健康成长。
参考文献
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