王龙
江苏省常州市武进区采菱小学
摘要：从新中国竞技体育举国体制的建立，逐渐使金牌体育远离学生，同时也使应试教育的模式下学生逐渐失去体育。不管是对“体教结合”的探索还是“教体结合”的探索，又或者是体育与教学进行融合，都没有使青少年健康发展得到积极促进与解决。因此，现阶段青少年的健康发展面临着体育与教学的二者结合问题。目前仍然存在学习与训练的时间冲突的问题。同时也是长时间一直未能真正解决的。现阶段根据学生的实际情况，对新时代提交融合为更好的促进青少年健康发展，实施了相应的策略。首先，学校应及时加强体育锻炼，使青少年的健康得到充分的发展；其次，也需积极完善青少年的体育赛事体系，使学生主动加入到体育学习当中，同时也使体育与教学进行相应的融合；最后，教师也需要及时加强体育传统特色学习与高校高水平运动队的建设。除此之外，也应积极鼓励社会体育组织参与，从而构建多元化的青少年体育治理体系。
关键词:体教融合；青少年；健康；体教结合；教体结合；金牌体育；应试教育
1.新时代体教融合促进青少年健康发展展望
1.1加强学校体育，夯实青少年健康发展基础
习近平总书记在新时代贯彻党的教育方针中有明确提出：应及时培养能够担当民族复兴大任的时代新人，同时也需积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。通过此方针的指出，就需要教师在此教学期间将体育与教学进行有效的结合，从而使青少年的健康得到快速发展。这更有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。体育是全面发展其中不可分割的一部分，有效地体育锻炼与体育运动能够使学生及时加强自身的爱国主义及集体主义精神，并且通过意志的磨练，使学生养成良好的品德。同时这也是学生全面发展的重要方式以及重要途径。除此之外，这样的教学方式也使学生的思想品德与智力发育以及审美素养的形成都得到了充分的发展，同时这也是无法取代的。第一，德育是体育的基础。通过在此之间的学习，学生可以及时提升自身的道德素养，以及心理健康水平，同时也磨练了学生的意志，使学生的责任感与荣誉感得到增强。与此同时，也激发出学生爱国的热情，学生通过锻炼与学习使自身民族向心力以及凝聚力得到了有效增强。第二，智育也是体育的基本。学生通过学生可以使自身的神经系统得到充分发育，同时使大脑得到充分的恢复与休息，从而更好的培养了学生的记忆力、观察力以及创造力，使学生通过体育的学习去开启与认识世界，并及时塑造出健全的人格。第三，美育也是体育的基本，学生在此期间可以通过自身的学习，可呈现出形体美、姿态美、以及动作美，同时也使学生及时的培养了自身的审美情趣，发展鉴赏美与创造美的能力。学生通过在此之间的学习，使自身更了解了处世之道，同时也拥有了健美的性格。最后，劳动教育也是体育的基本，学生通过学习能够将自身的活动能力得到有效增加，也提升了自身的动作准确性与身体协调性，从而使自身的身体素质得到增强。由此得知，教学期间不可缺少体育教学，其体育教学是学生不可缺少的科目。
2.4鼓励社会体育组织参与，构建多元投入的青少年体育治理体系
竞赛是推进教体融合的一个核心节点。没有建立体教融合的青少年竞赛体系一直是“教体结合”“体教结合”的短板。2012年北京市体育局等部门发布的《关于加强足球篮球排球项目工作的意见》［提出，梳理整合体教两家赛事活动资源，构建与青少年“三大球”运动开展相配套的符合青少年成长、成才规律的竞赛体系。2015年发布的《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》提出：“要注重职业联赛、区域等级赛事、青少年等级赛事、校园足球赛事的有机衔接，实现竞赛结构科学化。”2016年国家体育总局发布的《关于印发〈青少年体育“十三五”规划〉的通知》提出：“改革青少年竞赛制度，健全县、市、省、国家4级竞赛体系，完善主体多元、形式多样和灵活的赛制。
”2019年国务院办公厅发布的《关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的意见》提出：“以游泳、田径等项目为试点，将教育部门主办的符合要求的赛事纳入运动员技术等级评定体系。”2019年国务院办公厅发布的《体育强国建设纲要》明确提出：推进竞赛体制改革，建立适应社会主义市场经济、符合现代体育运动规律、与国际接轨的体育竞赛制度，构建多部门合作、多主体参与的金字塔式体育竞赛体系，畅通分级分类有序参赛通道，推动青少年竞赛体系和学校竞赛体系有机融合；打破部门界限和注册限制，逐步建立面向所有适龄青少年、不同年龄阶段相互衔接的全国青少年U系列竞赛体系。
2.体教融合对学生体质健康的促进策略
2.1培养体育兴趣，形成锻炼习惯
根据调查结果显示，现阶段小学的健康状况处于明显下滑状态，出现此状况的主要原因，教师在此期间教学期间没有及时激发学生体育运动的兴趣，所以导致学生出现低频锻炼的现象。所以教师在此教学期间，应及时找出学生感兴趣的运动项目，使学生更主动积极参与到体育锻炼当中，并养成良好的运动习惯。教师在此教学期间就可以以学生的兴趣为着手点，并将培养体育活动兴趣作为切入点，将体育运动作为学生养成锻炼习惯的基础，从而使学生自身的体质健康得到有效提升。比如，教师在教学期间可以运用趣味性的比赛，使学生对此产生兴趣，学生通过观看较为刺激的体育比赛，从而激发自身体育运动的兴趣。此时教师就可以在教室设置体育角，并充分利用体育角介绍相关体育项目以及关于体育有趣的小故事，从而使学生对体育学科逐渐产生兴趣。与此同时，教师也可以在全校设定相应的体育活动时间，并积极组织学生进行相应的训练。在此期间，教师可以通过合作的形式进行教学。以上的教学方式能够使学生在体育活动期间，根据自身的喜好特点进行相应的体育锻炼与学习，从而使自身养成良好的运动习惯。
2.2安排体育运动，加强运动负荷
不同阶段的学生，其所能够负荷的运动量是有限的，因此，要注意合理安排学生的运动负荷。首先，教师要了解学生的身体状况，并在此基础上制定体育活动标准，让每一位学生都能在体育活动中收获信心；其次，采用差异化教学策略，面对不同身体素质水平的学生采取不同的运动标准，让不同层次的学生都能在锻炼中有说收获。例如，教师在带领学生学习跳远时，要在讲解完动作要领后会留给学生自由练习时间，最后再根据学生成绩评判其练习水平。在这种模式下，对于那些能力较弱的学生而言，容易被最终的成绩打击到，从而失去对体育活动的兴趣。因此，教师可以采用分层次教学，将学生分成三个水平层次的练习小组，针对能力较弱的小组，教师一方面可以将地跳远难度要求，一方面重点指导，帮助学生坚定跳远练习的自信心。此外，教师也可以让学生组成两两一组的互助小组，让成绩好的同学帮助成绩较差的同学，最终获得共同进步。
2.3借助游戏比赛，培养健康心态
游戏在小学生心目中留有重要的位置，教师可以通过游戏的形式来展开体育教学活动，从而帮助学生树立起竞争意识，培养他们的团结协作能力。在游戏乐趣的吸引下，小学生们很快便能够调动起自己的积极性，自觉参与到体育游戏活动之中，为健康教育的展开提供了良好机会。
结束语：综上所述，教师在此教学期间，应考虑到学生以及当地的实际情况。并及时针对学校的发展方针、生源情况、以及社区的关系进行相应的体育教学。在此期间，教师可以将群体性的体育项目作为出发点，积极开展多样化的教学方法。有需要时，教师也可以布置相应的课外作业，并鼓励家长与学生共同进行练习。如，双人自行车、跳绳、放风筝、以及仰卧起坐等合作式的游戏。与此同时，学校也需要语校园网的信息进行同步，从而发挥出校园网宣传与通告的功能。
参考文献：
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