朱琳
扬州市明月幼儿园万科分园 225000
摘要：随着我国综合国力的提升和教育事业的发展，幼小衔接，这个新时代下的新词语已经映入眼帘。“幼小衔接”，顾名思义，指幼儿园教育与小学教育的衔接，也是幼儿在其发展进程中所面临的一个重大转折期。如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量有重要意义。实际生活中，幼小衔接问题长期被教育工作者和家长所关注却一直没有很好地得到解决，因此，本文将分析新时代下幼小衔接存在的问题并提出相应改进策略。
关键词：新时代；幼小衔接；问题；对策
前言：《幼儿园教育纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”大班的幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段，在这个期间，培养他们良好的学习习惯，帮他们做好心理建设，可使其快速适应小学生活。为达成这一目的，需要家校配合，积极沟通，找出最适合的方法，共同做好教育工作。1989年法国颁布的“教育法”和1990年颁布的“教育法实施条例”都是为实现从幼儿园到小学的无缝过渡和平稳过渡。因此，笔者将先探讨幼小衔接的作用，再针对幼小衔接工作出现的问题做以分析。
一、幼小衔接的作用。
幼小衔接可以培养幼儿良好的观察能力和思维习惯，提升学习能力。举例说明，教授孩子汉语拼音的拼写技巧可以帮助其扩大阅读量，感知新社会。这阶段的孩子认知水平较低，易于接受新鲜事物，对世界具有强烈的好奇心，让他们适应小学教师的教学方法和小学课堂结构，百利而无一害。
幼小衔接可以让孩子养成良好的而学习习惯和自理能力。提前让其适应面试等流程可以为其建立初步的规则意识。孩子自理能力在小学生活中尤为重要，幼小衔接可以通过重复训练帮助孩子跨越难关。
二、幼小衔接工作出现的问题。
（一）幼儿园与小学之间衔接工作落实不顺。
幼儿园教育是小学教育的基础，好的幼儿园教育会使孩子在升入小学后迅速进入状态，开启新生活。因此，幼儿园教育与小学教育之间的衔接工作就要做好。但是目前，许多幼儿园与小学之间缺乏沟通交流，往往走向两种极端。其一是幼儿园小学化现象严重。幼儿教师不知道小学的具体要求，把许多小学的教学内容列入之间的教学内容中，进而导致幼儿园教育和小学教育产生重叠，阻碍幼儿学习新知识。举例说明，一些幼儿园“功利性”的教孩子数学计算，让孩子体会不到游戏的乐趣，重视了单独知识点的学习，而忽视了综合能力的培养与提高。其二是小学的许多教师不了解幼儿园的教学模式，以成年人的角度思考问题而不了解幼儿的认知规律和接受知识的能力水平。一味按自己的节奏教学、赶进度等，导致孩子跟不上课堂节奏，从而丧失学习兴趣。
（二）家长与幼儿园之间缺乏沟通。
父母是孩子的第一任老师，在孩子的教育中，起着不可忽视的重要作用。因此，幼小衔接工作的顺利开展也离不开家长的密切配合与帮助。但是实际发现，依然有部分家长教育观念落后。
一类是只关心孩子的学习成绩、分数高低，而忽视了综合素质的提高及全面发展。家长操之过急让孩子接受小学知识，而造成其学习压力大，限制了天性和创造力的发展。还有一类是完全对孩子采取“放养”政策，不重视对孩子学习习惯、自理能力和学习态度的培养。这使得孩子在进入小学后出现诸如上课不认真听讲、作业不按时完成等现象。对孩子的综合发展百害而无一利。
三、提高幼小衔接教学效果的对策。
（一）改变教育方法。
幼儿园与小学在教学内容、教学手段、生活管理等方面都有很大不同。幼儿园主要以游戏为主，没有考试和作业的压力，管理方式相对自由。而小学教学知识主要以书本为主，教学范围严肃，这就使得幼儿无法适应这样的学习生活。因此，举例说明，幼小衔接工作中，幼儿教师要有意识的锻炼儿童的独立思考能力、动手能力和动口能力，培养其积极主动性，让儿童可以从容不迫的面对小学生活。在儿童即将进入小学的前几个月，幼儿教师可以有意缩短儿童午休时间，为其进入小学生活提前调整好生物钟。
（二）提高教师素质。
幼小衔接需要通晓幼儿教育与小学教育的专业幼教人员，但目前很多幼儿园缺乏这样的人才，这就提示我们需要提高教师素质。幼儿园在筛选人才时也应看重这方面的能力。幼儿教师在入园后，园区可按时举行教师培训讲座，请一些专业人士来为教师答疑解惑，从而提升教师整体素质水平，从根源上提升完成幼小衔接工作的质量。
（三）改变家长的教育观念。
家校配合对顺利高效地完成幼小衔接工作至关重要。幼儿园可以在向家长宣传幼小衔接的重要性上多下功夫。幼儿园可印制家园练习手册定期向家长普及知识，也可多次举办运动会、亲子活动等邀请家长一起入园参加，从而引导家长密切配合幼儿学习，更好地帮助幼儿适应幼小衔接。幼儿教师在同每一位家长接触过程中可以记录其对于孩子的态度等行为，对于“放养式”家长，幼儿教师可采取单独沟通从而尽量改变家长的教育观念，让其多关心孩子，多与孩子沟通交流。
（四）幼儿园更新教育思想。
要想顺利做好幼小衔接工作，必须先树立起正确的衔接观念。例如，幼儿教师充分了解小学的教学内容和模式，调整自己的教学方式并做好幼儿心理教育，让其真正从心理上接受身份转变，以积极主动的心态去适应小学教育。各幼儿园也可定期多交流，取长补短，使之可以追赶上最新的教育思想不固步自封，从而更好地完成幼小衔接工作。
结语：综上所述，通过对新时代下幼小衔接工作中产生的问题深入的分析与讨论，从中找出了产生原因并相应提出了解决策略。但本文还有很多不足之处，例如思考的深度性和全面性不够，所以做出的分析存在瑕疵，希望各位学者批评指正。最后，希望本文对幼小衔接工作有所帮助，帮助幼儿尽快完成从幼儿园到小学的过渡，并快速进入学习状态，开启新生活。
参考文献：
[1].浅谈幼小衔接存在的问题及对策.汤芯.国家教师科研专项基金科研成果.2019-05-01.中国会议.
[2].幼小衔接工作存在的问题及对策.刘长青.新课程研究（中旬刊）.2019-01-11.期刊.
[3].浅谈幼小衔接存在的问题及对策.孙芳2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.2019-11-01.中国会议.