黄燕明
广西灵山县新圩镇中心小学
教过一年级的老师都有一个感受：这些孩子精力怎么那么好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开始不安分了，上课的我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写乱写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教，教一年级的学生真的很累。那么，怎样教我们的老师才不会那么累呢？下面讲一下我的做法：
一、利用晨会、品德课、班会课对学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的教育，在讲这些行为和守则的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违反纪律的例子、故事讲明白给他们听，让他们明白小学生就要遵守学校的纪律，用纪律来约束自己的行为，不管是在校内还是在校外都要这样做，纪律对每个小学生来说很重要，一年级的小学生不会讲一次就明白的，我就在平时要求他们做到如下几点：
1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：请小朋友们打开语文书，翻到第10页，一定要学生在听清、听完要求之后再行动。否则学生将是一盘散沙，无法进行有效的课堂教学。
2、养成正确的写字姿势，常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、等。针对这种情况，我及时提醒：眼离书本约一尺，胸离桌沿一拳头，手离笔尖约一寸。经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，每次写字都纠正学生，平时在家让学生也注意就可养成正确的写字习惯。
3、坐姿要端正，小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生回答：“我坐好！”或是教师以某种动作手势给予个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。
4、注意力要集中，小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有稳定住学生注意力的能力。可以针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”，或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，如不便走下讲台，可用“稍停法”（突然不讲课），“注视法”（眼睛看着注意力不集中的学生）、“指向法”（说说谁多认真）等，引起某些学生的注意，除以上这些我一般上完一些内容后让学生休息一会儿再接着上。
二、教给学生学习方法，创造参与机会。在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会，如教学汉语拼音。
重点是指导发音方法，可以利用插图来帮助，如教学“ɑ“时旁边有一幅“阿姨”的头像吗？我们可以利用这幅图来教“ɑ”的读音和记住“ɑ”是怎样写的，“ɑ” 与阿姨的“阿”声音是一样的，通过老师一指点学生会读“阿姨”的“阿”，那么，“ɑ”他们也会读的。“ɑ怎么写呢？让学生看图说：“左半圆是阿姨的脸，竖右弯是阿姨的头发，这样学生不就会读会写了吗？这样的例子还有许多，当然有一些汉语拼音不能按这个办法教，但是有许多教材都是这样编写的，如bpɡkh等，这个学期我认为。 老师们抓住这册书的几个地方教学生一些方法，到了下学期，你上课应该会比较轻松。如识字一，告诉学生哪里是课文，二类字，生字，笔画，教会他们组词、圈生字、写笔顺；第一课，要学生在课文里画词语出来，第四课《我叫神舟号》板书全文，教会学生学分自然段。
三、培养得力的小助手。班主任工作方方面面,比较繁琐,如果有几个得力的小助手,你就轻松多了，一个班级要进行课内外的各种活动，假如全由自己做完，往往会顾此失彼，影响教学工作自己也忙不过来。因此，在注重集体组织和管理的同时，不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容忽视。
如果把一个班集体比作一列火车，那么班干部就是引导这列火车前进的“火车头”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成为一个积极向上、团结友爱的班集体，光靠班主任一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。
对于一年级的小学生来说，此时他们在学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。班主任只有培养好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。
日常教学中对于班干部的培养有一下几方面的做法：
1、选择学习、纪律等各方面带头的几个同学做小班长。我们班额比较大，所以每一排都安排两个小班长，一个管理语文一个管理数学。平时的教学中树立他们的威信，号召其他同学向他们学习，如果你能够超越他们，你就是下一任小班长。这部分小班长帮助老师收发作业，检查学生的作业中的改错，帮助学生检查背诵朗读课文，十分得力。
2、选择班内在一个阶段里各方面表现最出色的两位同学做大班长。大班长的主要职责是每天的上课铃声后，老师走进教室前或者老师开始讲课前维持纪律并带领同学们整齐的读书。老师的引导如果得当，这两位班长的作用是及其大的。他们能够在上课铃声之后以最快的速度带领同学们开始打开课本读书，读书的过程中会做到复习前面学过的课文预习后面将要学习的课文。在领导学生预习中，两位班长的作用非常重要，待老师讲新课的时候，同学们已经在班长的带领下读熟了课文。
3、教给班干部管理班级的方法。特别是一年级的学生什么都要手把手的教。如每一排的小班长收作业的时候，会进行比赛，看哪一行完成的最快，最快的同学介绍经验。课前两个领读课文的班长一个管理纪律一个领读课文，两人轮流倒替，记录下不听话的学生的名单交给老师处理，不断树立班长的威信。
? 4、班长轮流制。这样做的目的主要是让更多的学生获得当班干部的机会，以调动更多的学生的积极性。