蒋木可
广东省化州市职业技术学校，广东 化州,525100
摘 要：随着现代社会经济和科学技术的不断发展和普及，社会的各行各业对于相关计算机人才的需求都在不同程度的增高，也从传统的单一性人才的需求方式转变成为了现在的复合型人才的实际需求。基于此中现实情况，本篇文章从中职学校计算机应用专业项目化教学法的实践研究入手，说明了项目化教学法的内涵和实际的实施过程等。
关键词：中职学校；计算机应用；项目化教学法；实践研究
传统的教学模式以教师为中心、以教材为基础，忽略了学生作为教学活动的主体的作用，没有给学生发挥自身才能的机会，也不能调动学生的学习积极性和学习动力。在新课程改革下的项目教学法教学活动中，以培养学生的实践能力为教学理念，以培养学生的专业素养和专业兴趣为宗旨，以培养学生的职业技能和综合素质为最终目标。在这样的教学过程中，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造性和专业能力，让学生的综合素质得到全面提高。
一、实施项目化教学法的意义和重要性
（一）有利于不断深化教育教学改革
近些年，我国的人力资源和社会保障部门高度重视有关提升职业教育学校整体教育质量，让职业教育能够从政府的管理向宏观上的引导方向转变，并从传统的以升学率为主要导向的方式向以就业为导向的方向转变[1]。为了能够更好的贯彻这一精神，并为国家的发展培养更多符合社会实际需求的学生，学校要积极的改变传统的教育方式和教学手段，应用全新的教育方式--项目教学法，让学生能够积极的顺应现代整体的就业形势，并胜任现代社会中相关工作岗位的实际要求。
（二）体现中职教育的基本特色
国家相关文件精神指出，中职教育要在实际教育中切实进行工学结合、校企合作的人才培养模式，提升学生在就业上的能力，并根据市场对人才的实际需求来进行相关课程的设置，并以此来大力促进职业学校能够更好的面向社会办学、面向市场办学[2]。基于此种办学理念，职业院校改变了传统的闭门造车的办学方式，为学生提供了更多的在实践中学习的机会，不仅体现了中职院校的办学特色，也赢得了企业的认可和大力的支持。
（三）创新教育教学模式，培养创新型人才
想要从本质上实施人才强国的基本发展战略，就要始终坚持人才优先和以应用为根本的创新机制，并在实际教育中以这种创新机制为主要的指导方针和政策，强化各个方面的人才培养。中职院校是我国教育不可或缺的一部分，在我国社会发展中有着不可替代的重要作用，所以，需要不断强化中职院校的人才培养模式和人才培养模式的创新，为社会培养出更多的创新型的人才。
二、项目化教学法的含义
项目教学法的主要是指让教师和学生一起完成一个完整的实际工作项目，在这个实际项目的制作过程中，教师根据项目的具体要求为学生展开教学；这种教学过程要求教师对教学过程有整体计划，为学生固定一个开始工作时间和结束工作时间，在项目结束之后，要看到每个学生的实际产品[3]。简单来说，项目教学法就是要为学生模拟一个真实的参加项目制作的过程，在这个过程中，教师根据学生的完成进度为学生开展相应的教学活动。
三、中职学校计算机及应用专业项目化教学法的实施过程
（一）在IT企业中进行深入调研
项目化的学习小组在教师的带领之下，了深入到IT企业中进行深入的走访和调查，并对有关计算机应用的相关人才的实际需求进行调查与分析，并参考企业正在进行的项目，找到适合学生学习的项目，让学生能对这样的项目感兴趣并乐于钻研其中。
（二）策划项目
教师要让学生根据自己的兴趣爱好和实际能力为主要标准，让学生自主的、有效的学习，从而促进学生创造能力和实践能力的发展。教师可以让学生以小组为单位，每个小组6--7个人，选举一名组长，由组长负责带领大家与客户共同或者搜集相关资料选择一个主题，并撰写内容的策划书。在完成对项目的需求分析之后，教师要根据学生的需求分析将项目分成不同的能力模块，再将每个模块细分为不同的小项目组，让学生根据课程安排，结合实际项目内容编写相对应的项目开发计划书[4]。
（三）实施项目
项目的具体实施环节是项目教学法的重要环节。在这个环节中，教师要及时对学生进行指导，为学生讲解在操作过程中需要用到的理论知识，督促学生严格按照项目计划书完成项目进度，在保证项目顺利进行的同时，完成相应教学目标。教师在这个过程中，要引导学生将日常教学中所学到的理论知识学以致用，将理论教学和实践教学结合起来。在具体的项目进行过程中，教师要随时跟踪学生的制作过程，对学生的错误及时纠正，对学生普遍性问题集中讲解。
（四）展示和评价项目
项目教学法的评价应注重学生在项目制作过程中的真实表现及完成质量。学生在完成项目的整体设计和制作之后，教师要对学生的完成情况给予相应的评价和指导。首先，要组织学生自评，各个小组从项目主题是否合理、结构是否清晰、内容是否合理等方面先做自我评价，找出不足之处加以完善。然后，组织各个小组互评。每个小组的组长要为全班介绍本小组的设计和制作过程和在过程中遇到的问题及解决问题的方法。其次，就是教师要根据个人的工作经验和教学目标的完成度对每个小组进行客观评价。最后，由教师和学生一起对每个小组作品得出总评价，并将一些优秀的作品存档以备示范。
四、项目教学法教学实例
《局域网组成实践》是中职院校计算机应用专业的一门主要课程，在实际开始之前，教师要经过认真的备课，并为学生引入适合的项目进行实践教学。例如，在实际教学中，有关对等网的教学中，是这样开展的。首先，教师要求学生解决怎样快速的将两台电脑连接在一起，进而达到传输文件和资源共享的目的。当这一项目为学生分发下去之后，先要求学生按照项目的实际要求进行小组讨论，并给与解决这一问题的步骤和方案。当然这些方案和步骤有可能是片面的甚至是错误的，这就需要教师为学生进行必要的引导，最终得到正确的解决方法。这一项目的解决方式可以分为两个步骤，一是硬件的连接，二是网络协议的安装和设置。教师要在这一环节将这一项目的整体任务分解成几个循序渐进的子任务，让学生以小组的形式去进行协作完成，班级中各个小组的任务结合起来，一个项目就有效的解决了。
又如在《网页设计与制作》这一内容的教学中，教师可以为学生讲解在实际制作中的难点和重点，并让学生以小组为单位撰写一个网站内容的策划书。在完成对该项目的实际需求的分析之后，教师要根据学生缩写的需求分析将项目分成不同的能力模块，再讲这些戏份成不同的小项目组，让学生根据实际的课程安排，结合实际项目的内容编写相对用的项目开发计划书。在后续的项目实施的过程中，教师要及时的为学生进行指导，并引导学生做到学以致用，将优秀的教学案例从项目主体是否合理、网页结构是否清晰、内容是否合理等方面做出评价。
五、项目教学法的实施效果
首先，学生在这样的项目化的教学过程中，做到了在项目中学习，在学习中做项目，真正意义上做到了学以致用、学用结合，逐渐构建其了相关知识体系和能力体系。其次，学生在应用了项目化的教学法之后，学生的学习积极性大幅度提升，学生开始了自主学习，对相关知识的理解程度和应用程度也有所提升，并取得了显著的教学效果。
参考文献：
[1]马武.中职学校计算机应用专业项目化教学法的实践探索[J].计算机产品与流通,2019(02):242-243.
[2]谢雨辛.中职学校计算机教学中应用项目教学法的实践思考[J].卫生职业教育,2017,35(08):78-79.
[3]张亚斌.项目化教学法在计算机应用基础课程中的应用[J].中国管理信息化,2017,20(03):220-221.
[4]檀林峰.浅谈中职学校计算机应用专业项目化教学法及其实施[J].职业,2013(06):36-37.