龙渊洲
浙江省余姚市梁弄镇中心小学 浙江 余姚 315400
[摘要]课程资源观的转变将改变教师对课程性质的看法使课程由狭变广、由静转动。课程不再只是学科的总和而是学科、学生、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。拥有一双善于发现的眼睛合理运用学校内外美术课程资源让美术课程资源由课堂延伸到课外由学校延伸到社区和所在的地区学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象生活也将成为学习的“课堂”。
[关键词]学校内外美术课程资源 善于发现 合理运用
作为教师，只要心中有了资源意识，就不会对教学感到茫然的状态。要寻找资源、获取资源并不难。因为人一旦有了某种想法之后，就会产生一种潜在的动力，目光就会变得特别敏锐的。生活中的文字、声音、图片、物象、艺术作品……可以说比比皆是。笔者认为只要我们勤于留心善于动脑，以下几个方面校内外的美术课程资源是很容易发现和运用的。
一、善于发现校内的美术课程资源结合校园活动展开教育教学。
不同的学校有不同的教学资源包括自然与人文环境及特殊的人才资源因地制宜进行利用、挖掘并把它实施课堂教学中对美术教师来说是一个很好的挑战。美术教材资源的开发与利用不管是显性的还是隐性的都是在使用过程中不断挖掘、丰富的。它的价值是在“创造性”使用的过程中显示出来的它也是教材的延伸和发展。如五年级《安全标识》一课在学校举行的安全教育讲座与消防安全演练后教师就可以结合学校的安全教育活动资源来展开教学：先引导学生回忆安全教育讲座中的知识与消防安全演练时的体会然后去寻找校园中的安全隐患再让学生讨论分析并思考相应的解决方法最后把安全标识的设计方法与制作规范加入其中就能产生出优秀的设计作品来。既对学生进行了安全教育又把美术课的设计知识应用于校园生活这样教学效果不是会更好吗？
二、善于发现网络中丰富的美术课程资源并合理运用
网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时，开放，所以可以重复利用网络这一巨大的信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间，地点获得有关学习资料。例如五年级《水墨画动物》一课，中国画的知识与技能对于教师和学生而言，是不可能在短短40分钟的课堂中一一教授领会的。而网络上却有许多著名中国画大家的在线作画视频可以观看欣赏，在了解技能技巧和笔墨变化同时网络上还有从古至今各种各样的中国画优秀作品的图片能够用于临摹练习。
三、善于发现本地区历史文化建筑方面及地域特点的美术教学资源
作为美术教师应充分考虑本地城市和周边农村的文化建筑、园林、民宅等作为教学资源开发的重要内容。梁弄镇是全国十九块抗日根据地之一，曾有“浙东延安”的美誉，四明山革命烈士陵园、浙东区党委旧址、四明湖革命烈士纪念碑、浙东司令部旧址、新四军浙东游击纵队旧址等8个革命遗址座落镇内。同时以四明湖、白水冲瀑布为代表的山水风光与五桂楼、孙子秀墓、羊额古道等一批人文景观交相辉映，使梁弄拥有了得天独厚的历史文化建筑资源。在六年级《家乡的老房子》教学中，笔者将这些历史文化建筑拍成照片，然后做进幻灯片中，让学生欣赏，提高学生的欣赏美、鉴赏美的能力。
四、善于发现本地区乡土文化的美术课程资源
乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理，民风习俗，传统文化，生产和生活经验等。这些资源可以有选择地进入地方课程，校本课程乃至国家课，程的实施过程中，成为师生共同建构知识的平台。例如梁弄大糕，作为一种“点心”，农忙时节，送糕到田头，如雪中送炭，填充了劳饥者的口胃；家中建房，工匠需点心，喊一声即来，解决了家庭主妇的烦恼；亲戚朋友登门时，家中无准备，顺便捎几块，样子好看又实惠……端午时节，大糕特别“红火”。已订婚、还未结婚的“毛脚女婿”必须挑大糕到丈母娘家去，已经成了当地的风俗习惯，延用至今。笔者发现基本上每学生都吃过大糕，对大糕的风俗习惯很了解，甚至有的学生的邻居家就是做大糕的。那么六年级《家乡的小吃》一课就以大糕为突破点，选取学生熟悉的生活内容——小吃来展开教学，引导学生在课前准备中自己去了解梁弄小吃的历史、习俗，加深对梁弄民族传统饮食文化的认识。课堂实践中让学生以小组合作探究的方式尝试采用多种材料和形式表现梁弄的小吃。最终学生通过宣传介绍梁弄小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。
如何实现课程资源的发掘和利用效益的最大化?拥有一双慧眼，勤于留心、善于动脑、合理地开发运用，善于提出新的创意，你就会发现自己身边蕴含着很多没有被利用起来的丰富的课程资源。当我们把将书本知识与学生生活、社会实际、校园环境有机有整合起来，合理运用校内外各种美术课程资源，就一定能获得意想不到的教学效果。
参考文献：
1、百度百科
2、尹少淳 《美术课程标准解读》
3、周平儒《校外课程资源的开发和利用》
4、卞龙余《挖掘乡土资源 开发美术课程》
5、肖剑《美术教师与课程资源的开发利用》
6、杨瑞洪《开发校本课程 丰富美术课程资源》
7、钱高扬《浅谈校外美术课程资源的开发与利用》
8、蔡江新?《开发乡土美术课程资源，诠释美术新课程教学内涵》