郭起栋
邯郸市磁县讲武城镇小寨中学
摘要:复习课是语文教学中不可缺少的一部分，复习课能够让学生发现自己存在的不足，而且他们也可以检测自己的学习效果，有针对性地弥补之前不懂或者薄弱的地方。老师也应该提前备好教案，这样才能更好地有效带领学生进行复习，激发他们的学习积极性，从而有所进步。
关键词: 初中语文;高效;复习课；复习内容；复习计划
复习课的目的是学生将学习中存在的问题反馈给老师，老师将问题集中起来讲解，帮助学生给他们解疑答惑，在这个过程中学生取得进步，对知识的掌握更加巩固。如果复习课没有目的，课堂气氛沉闷，这样会达不到复习的目的，只是浪费了学生和老师的时间，所以如何进行高效性复习课是老师应该关注的问题。
一、明确复习目标
复习课能够让教师更好地了解每位学生的学习情况，学生也可以通过复习课进行查漏补缺，但是如果复习课没有目标，教师只是随便讲解之前学习的内容，没有对知识进行系统的梳理讲解，也没有对重难点知识进行着重讨论，那么这样的复习课只是在浪费时间，所以在复习课之前，老师应该制定详细的复习计划和目标，讲解的时候也应该详略得当，尽可能地将知识全面性地讲解一遍，对于学生不懂或者难以理解的地方应该着重讲解，这样才能够有效地对所学知识进行巩固，复习才有效果。[1]
例如，在对七年级上册第一单元复习的时候，首先老师要把握好复习的重点，如每一课的重点字词拼音，涉及到的文化常识，文章的主旨和作者表达的感情，对于重点句子的理解等等，对于学生易错字词进行重点复习提问，并且侧重于重点课文朱自清的《春》和《古代诗歌四首》，要求背诵的内容可以提问学生进行背诵默写，可以让学生发现自己哪些地方存在问题和自己薄弱的地方，再次进行强化记忆，这样能够加深他们对知识点的记忆，从而达到复习的效果。
复习课不是老师对知识进行凌乱的讲解，而是应该有目地，有计划地带领学生对所学内容全面性复习，对于重点知识和学生易错的地方有针对性地讲解，这样的复习课才会对学生有帮助。
二、区分复习对象
因为学生之间存在着差异，不同学生对于知识掌握的情况不同，所以在复习应该根据学生的不同情况制定不同的学习目标，如果制定的目标太难，学习能力较强的同学能够很好的完成，但是对于学习能力较弱的学生来讲是一种学习负担，会给他们造成较大的学习压力，降低他们的学习兴趣。所以应该对于不同的学生来制定不同的学习目标，让他们根据自己的学习能力完成老师制定的学习计划，这样才能更好地巩固知识，让他们共同取得进步。
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例如九年级的《出师表》，《出师表》是初中语文课文中相对较难的一篇，文章篇幅较长，如果要求全部学生熟练背诵全文，并且能够对全文和重点字词翻译，会赏析文章主旨和句子，那么这样对一部分学生来讲是难以完成的，会给一部分学生带来较大的学习压力，降低他们的学习积极性。因此老师应该对于不同能力的学生来设定不同的学习计划，对于学习能力较差的学生可以要求他们先熟练地背诵全文，对于学习能力一般的同学，可以要求他们背诵和翻译全文，而对于学习能力比较好的学生，可以要求他们背诵翻译赏析，这样才能让他们都有所进步，成绩有所提高。
复习计划的制定要因人而异，根据学生的能力完成老师的要求，否则，会对一部分学生造成学习压力和负担，影响他们的学习进度，所以，老师应该根据不同的学生制定不同的学习计划。
三、利用高新技术，创新复习形式
随着社会的进步，多媒体的应用已经越来越普及，它为老师的教学提供了很大的便利，例如老师可以利用多媒体为学生播放学习视频，采用ppt教学，也可以进行投影，课堂形式便不只是单一的板书，而变得丰富多彩，学生也能更好地参与到课堂中来。多媒体也可以让学生开阔视野，也让课堂充满了乐趣，调动学生的学习积极性，学生也能从中学到更多的知识。因此，老师在教学中可以充分发挥多媒体的功能。[3]
例如，在八年级下册第二单元的复习，第二单元是舞台人生，老师可以利用多媒体播放威尼斯商人白毛女话剧，花木兰的豫剧片段等等，这不仅提高学生，也能够帮助学生理解课文主旨。如威尼斯商人是莎士比亚的著名戏剧，的是一个威尼斯商人安东尼奥为了朋友向犹太人夏洛克借了高利贷三千金币，夏洛克为了报复安东尼奥，约定三个月如果还不上钱就割掉一磅肉用来抵债，然而安东尼奥没有如期还钱，于是夏洛克要求安东尼奥履行约定，最后在聪明的波西亚的帮助下解决了这场诉讼。威尼斯商人这个话剧歌颂了友情和爱情，学生如果只是单单看课本的话，很难感受到夏洛克的唯利是图和作者想要表达的主旨，可能会觉得这篇课文没有意思，比较繁琐，降低了他们学习的积极性，但是如果老师用多媒体为学生播放这个话剧的话，不仅能让学生对学习产生较大的积极性，还能让他们对话剧中的人物有更深的理解和感受。
总之，利用多媒体教学可以为教学提供很大的便利，学生能够学习掌握更多的知识，课堂氛围也会变得轻松愉悦，因此无论是课文的学习还是复习，老师都应该充分利用好多媒体，让学习变得更有趣高效。
总结：
语文复习课是语文学习中的一个重要环节，老师和学生都应该利用好每一节的复习课，否则可能没有一点效果，只是白白浪费了时间。因此在复习课之前老师应该备好教案，有一套具体的计划，对学生的薄弱点有针对性具体性地讲解，根据每位同学不同的学习能力为他们制定适合他们的计划，这样他们才能够取得进步，感受到学习的快乐，这样的复习课才是有用高效的。
参考文献：
[1]姚瑜霜. 初中语文复习课中课堂有效生成的实践研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(006):P.57-57.
[2]牛振亭. 初中语文复习课有效性教学初探[J]. 读写算-素质教育论坛, 2016(24):77-78.
[3]马志军. 情境教学在初中语文复习课中的尝试[J]. 试题与研究：教学论坛, 2018(8):32-32.