吴功亮
陕西省兴平市南郊高级中学
摘要：高中美术课堂是一个极具艺术性的课堂，应用翻转课堂的教育模式实现了教学方法的创新，让学生成为课堂的主人，积极参与美术课堂教学，课堂的氛围变得十分活跃。在翻转课堂模式下，学生的想象力和创造力得到了很好的发挥，学习的主动性和积极性增强。在以往的美术课堂中，教师以传授理论知识为主，学生被动地接受，学习兴趣不高，教师的教学效果和学生的学习效果不佳。将翻转课堂引入高中美术课堂，可以创新高中美术教学方法，增强学生的学习兴趣。
关键词：高中美术；翻转课堂；策略
一、翻转课堂概述
1. 翻转课堂
翻转课堂又名反转课堂、颠倒课堂，这种教育模式从以往的教育模式演变而来，将传统意义上的课外和课内颠倒。学生利用课外时间，观看教师提供的视频，预习课程内容，课堂成为教师为学生答疑解惑的场所，课后教师再对部分学生进行辅导，从而保证学生的共同进步。翻转课堂的教学视频一般是选择教材中的重点内容为材料，教师将知识点以简短的视频的形式呈现出来，供学生课前或课下学习，课上学生和教师探讨问题、解决问题。
2. 翻转课堂的理论依据
翻转课堂教育模式主要源于两大理论：掌握学习理论和构建主义学习理论。
掌握学习理论源于美国教育家、心理学家布鲁姆，其认为，教育不能只用于培养小部分的人才，而是应该普及，让每名学生都能有所收获。在以往的教育模式中，受课时和学生之间差异性的影响，教师难以保证每名学生都能掌握相关的知识。掌握学习理论提出，学生只要有足够的学习时间，便可以掌握课程内容。学习能力强的学生可以在短时间内掌握知识；学习能力差的学生则往往需要花费较长的时间才能掌握。在以往的教学模式下，课堂教学时间有限，教师难以在规定时间内做到让所有学生的知识掌握程度相同。翻转课堂模式的出现，为解决上述问题提供了途径。翻转课堂以微视频的方式，给予学生充足的学习时间，将课下作为课堂的延伸，帮助学生学习和理解课堂知识。
二、高中美术课堂教学存在的问题
现阶段，在新课程改革和素质教育理念的双重影响下，各院校都在积极探索和创新教学的方法与过程，但是从教育的实际情况看，依旧存在一些问题。
1. 教师的定位问题
新课程改革理念要求突出学生的学习主体地位，教师要成为学生学习的引导者。但是在具体的教学过程中，受到以往教育理念的影响，部分教师对自身的定位的认知不够清晰。在教学过程中，部分教师仍然采用以往“一刀切”的教学模式，只是向学生灌输知识，未做到因材施教。同时，部分学生对于美术课堂的重视度不够，学习的动机、主动性不强，以致学习效果不尽如人意。
2. 高中生忽视美术教学
美术课堂有着陶冶情操、提升审美能力的作用，但部分学生对于美术课的重视程度不足。
受应试教育观念的影响，部分学生将学习的重心放在语文、数学、英语等课程上，对美术的学习兴趣不足，选择学习美术知识是为了应付升学考试，而非兴趣使然。部分学生参与美术课堂活动的热情和对美术课堂的重视度不高，难以获得预期的学习效果。
三、翻转课堂在高中美术课堂教学中的应用建议
1. 优化教学内容
优化教育内容需要一个前提，即教师需要深入理解教材中的内容，合理选择教材的内容，制作教学视频。翻转课堂以微视频的方式传递知识，需要教师具有良好的知识总结能力，能够分解教学目标，打散教学知识点，整合浓缩的教学内容，优化教学内容，保证教育的成效。正所谓“艺术源于生活”，为了保证教学效果，在教学过程中，教师应尽量选择较为简单的、生活化的语言，同时选择生活中的案例，将美术课堂和现实生活紧密联系起来，帮助学生理解美术知识。为了更好地让学生掌握美术的相关技法，教师可以通过多媒体演示的方式，让学生反复观看，以此更好地掌握相关知识。如，在讲解色彩知识时，教学的重点需要放在对色调知识和调色方法的讲解上，教师可以播放视频的方式，将调色的步骤、方法等内容传递给学生，也可以一边讲解、一边操作，让学生更好地掌握知识。
2. 优化教学方法
教育改革的重要组成部分是教学方法的改革。在美术教学中，教师要努力优化教学方法，这样才能更好地适应时代的发展与学生的发展要求。翻转课堂模式是对教学理念和方法的有效创新，教师在应用翻转课堂时，应注意体现教学方法的灵活性和多样性，在课前做好教学准备，在课上将学习的主动权交给学生，引导学生思考、讨论并实践。教师应从学生的实际出发，安排教学内容，以此增强学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生主动参与课堂评价，以评价促进课堂改革，探索最优、最合理的教育方法。教学方法对教学效率与教学成效有着重要的影响，以往的美术教育多围绕教材开展，教师借助教学设备开展教学活动，学生只是被动地接受知识，难以做到整理、吸收、内化知识，学习的热情较低，缺乏创新能力。为了提升学生的创新意识和创新能力，教师应改革以往的教学方式，结合学生的发展需要，充分利用现有的教育资源，借助多媒体设备、网络资源等制作教学视频、共享教学资源，实现资源的最优配置。
结语
美术学科作为提升学生审美能力与审美情趣的学科，对于学生的全面发展有着积极的意义。在以往的教育模式和教育理念的影响下，部分教师在美术课堂中拥有较大的话语权，决定课堂的教学进度，学生则被动地接收知识，死记硬背，对美术学习缺乏兴趣与主动性。在翻转课堂模式下，学生的主体地位得以凸显，可以结合自己的学情开展学习。在高中美术课堂实施翻转课堂模式，需要注意以下内容：明确教师和课堂的地位，转变教师的教育理念，贯彻以学生为主体的教育理念；优化教学内容和教学方法，借助现代化的教学设备，提升教学效率；有效监督教学过程，强化学生的主动意识。
参考文献
[1]?周雯.浅析翻转课堂在高中美术教学中的实践与探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2019(11):128.
[2]?张俊卿.探析翻转课堂教学模式在高中美术鉴赏课中的应用[J].科普童话，2020(7):35.
[3]?马丽.翻转课堂教学模式在高中美术鉴赏课中的应用[J].吉林教育，2019(Z2):109.