丁月南
山东师范大学 山东 济南 250000
摘要：目前，大学生的自我教育已经取得显著成效，但是高校思想政治教育过程中学生自我教育的状况并不理想，无论是大学生自身，还是学校和社会都存在很多问题，找出这些问题，是提高自我教育效果的关键。
关键词：高校思想政治教育；自我教育；问题；
新时期，高校思想政治教育的研究主题是如何促进大学生个人独立思想的形成，大学生的自我教育在其中发挥着重要作用，“所谓自我教育法，是指受教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为的方法。”[[[参考文献]
[]邱伟光、张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999年:223.]]目前，大学生的自我教育已经取得显著成效，但仍存在自我教育意识不强、自我教育能力不足、不良环境的影响等问题，我们应当予以重视。
一、大学生的自我教育意识不强
自我意识是指人们能够客观地认识自己，意识到自身的缺点与优点，这是人们进行自我教育的前提。大学生的自我认知方面存在偏差主要表现在，他们从比较严格的高中环境进入到相对自由的大学环境，迫切地想要通过自己的努力获得家长和老师的认可，但是由于他们没有从实际情况出发，客观公正地认识自己的能力，做了一些超出自己能力的举动，结果不尽人意的同时自身受到打击。此外，大学生缺乏严于律己的意识，他们当中独生子女占很大的比例，长期处于家庭成员关注的焦点，逐渐养成了骄纵的个性特点，自我控制力较差，在学习上容易出现上课玩手机、课后延迟学习等情况，在生活上容易出现相互攀比、行为失当等现象，这些都是大学生自我教育意识不强造成的。高校思想政治教育的过程中，学校要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义接班人，但是部分学生的自我以教育意识不强，引发了一系列的现实问题，解决这些问题光靠学校教育是治标不治本，只有学生意识到自我教育的重要性，并积极地进行自我教育，才能真正提升思想政治教育的效果。
二、大学生的自我教育能力不足
高校思想政治教育过程中，相较于自我教育意识，大学生的自我教育能力可以更加直观形象地体现自我教育的效果。
当下大学生的自我教育能力不足，影响着自身主体性的发挥和思想政治教育目标的实现。大学生的自我学习能力不足，他们作为受教育者处于从属地位，习惯于服从教育者的教育活动安排，满足于接受教育者的教学内容，缺乏学习的积极性和主动性，同时部分学生仅仅沉浸于网络娱乐和游戏中，没有主动通过互联网、实践活动等方式拓展自己的知识领域；大学生的自我控制能力不强，部分大学生为了追求一时的享受，存在逃课、沉迷网络、借校园贷款等行为，这是由于自身缺乏拒绝不良诱惑的能力，最终坠入诱惑之网；大学生的自我调适能力不足，他们的生理、心理和思想都还不成熟，如果遇到考试失利、竞争失败和情感伤害等挫折时，容易产生的抑郁、妄想等心理问题，这是学生的自我调适能力无法应对自身问题的必然结果。大学生的自我教育能力影响着学生的思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质，需要在自我意识的指导下，沿着正确的方向不断发展。
三、不良环境影响大学生自我教育的效果
大学生的自我教育意识和自我教育能力受到环境因素的影响，不良环境制约着自我教育积极作用的充分发挥。环境的类型多样，划分方式也不同，这里主要按照虚实的标准分为现实环境即社会、学校和家庭等环境，以及虚拟环境即网络环境，不同的现实环境因素和虚拟环境因素直接影响大学生的自我教育。从现实环境来看，社会主义市场经济体制下功利主义盛行，大学生在此影响下将金钱、荣誉和学分等利益作为自己在学校中是否学习或行动的标准，自我教育的作用不再是提高自身素质，而是为了满足自身的利益需求，自我教育成为了利益的附属品。同时，当今社会出现老人摔倒扶不扶、看见偷窃管不管等负面的社会现象，可能导致学生逐渐形成以自我为中心的价值观，淡化乐于助人、诚实守信等意识，在不良社会现象的影响下，大学生的自我教育所取得的效果差强人意。从虚拟环境来看，网络信息量爆炸式增长，有的人为了赚钱或者扩大影响，引入淫秽、色情等游戏、视频、图片、文字，引诱大学生着迷和上瘾，网络环境中的信息良莠不齐容易使某些学生受思想污染，丧失主体性，不利于大学生提升自己的思想道德素质。
总而言之，高校思想政治教育的最终目标是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，促进人的全面发展，该目标的实现，单凭思想政治教育无法达成的，正如伍揆祁所说，“教育的目的就是为了达到不教育”[[[] 伍揆祁.思想政治教育人文关怀论[M].北京:中国社会出版社,2007:274.
作者简介：丁月南，（1997.01-），女，汉族，籍贯：山东省日照市，山东师范大学，山东济南，25000，在读研究生、研究方向：思想政治教育
]]，大学生的自我教育也发挥着不可或缺的作用，我们应当积极主动地解决问题，发挥大学生主体性，增强高校思想政治教育实效性。