邵琴
山东省招远市齐山镇十字道完全小学 山东省招远市 265414
摘要：班主任是园丁，在学生的学习和成长过程中起着极其重要的作用，班主任的班级管理工作内容比较繁重，要想解决这个问题，就必须进行班级管理模式的优化。在过去的班级管理中，存在着一些不理想的现象，有些班主任与学生之间缺乏沟通，没有充分认识到学生个性化发展的需要，班主任与学生之间也存在着一定的矛盾，甚至不能相互理解，因此，小学班主任必须更新教育观念，运用新的教学方法和管理手段，借助现代化的教学模式，根据学生的特点，改进班级管理工作。
关键词：小学班主任；班级管理；困境分析；措施研究
前言
质量教育成为全民教育的主题和指导原则，小学教育影响着学生的未来发展，小学阶段的学习是学生终身学习的基础，而小学阶段的学习则是教师对学生进行引导的重要环节，也是影响学生综合能力发展的重要因素。班主任与学生在班级管理过程中很容易产生矛盾，使两者关系不和谐，影响学生的学习积极性，也增加了班主任工作的难度。为此，我们必须分析班级管理工作中存在的困境，提出有效的策略，以达到班主任班级管理工作的优化。
1小学班主任班级管理中存在的问题
1.1管理思想不够新颖,管理模式缺乏科学性
小学生社会阅历不足，对世界缺乏正确而全面的认识，传统的管理观念影响着教师，他们并没有太多地参与学生的私生活，而学生在课堂上学习内容和生活之间的联系却不多。老师平时注重成绩，注重学生的自律，但却忽视了自己的主体地位和主观能动性，难以满足学生多样化发展的需要；许多班主任采用单一的发展模式，缺乏科学性和主动性，因而学生对班主任的畏惧大于信赖，尊重是基于规则而非情感的。传统思想影响着班主任的形象，许多班主任是刻板严肃的干预者，对学生的学习热情没有很大的促进作用。在整个社会范围内，特别是在小学阶段，要使班主任与学生之间的关系和谐、能促进学生的学习积极性，管理思路不新颖，就不能取得较好的教学效果，管理帮手也有一定的难度。
1.2家长思想出现偏差,阻碍管理工作进行
父母有偏颇的思想，认为只要给孩子提供经济条件，就不会关心孩子的心理发展，缺乏对孩子的科学管教，班主任的工作内容因此很有难度，不仅要考虑到学生在校内的表现，还要考虑到校外的表现，有些父母甚至认为教育孩子才是学校的事，自己回家只要当家作主就行了。就是由于家长和班主任之间缺乏沟通，沟通的形式和内容都有欠缺，所以，学生的良好生活习惯还没有形成，很多学生不知道到底该如何与家长和老师沟通。许多家长在物欲横流的社会中养成了一些不良的生活习惯和态度，因而在与学生沟通的过程中，可能会因其思想上的偏差而妨碍学校正常的教育管理工作，增加班主任的管理难度，分析班主任工作的困境，研究发现，父母与学生的关系可能成为学生、班主任与社会交往的基础。
1.3学生缺乏良好学习习惯
每一个学生的成长环境和生活习惯都不一样，父母对他们的教育方式也不尽相同，多年来，学生的学习动机和行为养成习惯已经定型，具有多样化发展的特点。一些学生缺乏良好的学习素养，导致他们的言行比较散漫，不受班级管理制度的约束，经常造成许多日常管理问题，增加了班级管理的难度。在班主任沟通交流的过程中，如果学生本身没有形成良好的学习习惯，那么班主任管理工作就会出现一些问题，班主任管理工作发展缓慢，学生学习习惯不佳，反馈速度和对生活的应对速度都会减慢，在课程改革的过程中，学生与班主任之间的沟通交流可能会出现矛盾，学生的不良学习习惯就会成为拖后腿的因素，在课程改革的过程中，学生与班主任之间的沟通可能会出现矛盾，学生的不良学习习惯就会成为阻碍因素，成为班级管理中的难题，也是没有办法解决的。
2小学班主任班级管理工作困境突破的措施
2.1关注学生全面发展,加强同家长的沟通
对处于探索世界初期的小学生来说，受外部环境的影响很容易产生困惑，因此，班主任要积极关注学生的身心健康，目前心理健康也已成为教学管理的一项重要内容，学生的成长特点面临着诸多问题，班主任要提出有效的解决策略，并与家长进行积极的沟通与交流，改变错误的观念。为了给学生提供一个良好的生活环境，应鼓励家长与学生进行积极的沟通，加强与学生的交流与联系。校长与家长的沟通是非常必要的，在班级管理过程中，有许多工作是班主任不能独立完成的，班主任在建立与学生最基本的信任的同时，也要考虑到家长的感受，在班级管理工作中采取有效的策略和优化方法，能使工作效率成倍提高。
2.2转变班级管理理念,加强自身素养塑造
为了更好地开展班主任的管理工作，首先我们要正确认识和学生的关系，营造一种平等、民主、和平、和谐的氛围，使学生的心灵更具包容性，从而更好地了解学生的心理状态和学习状况。以往的管理理念，我们常常把学生当成自己的下一级，不给学生以应有的尊重，学生常常害怕老师，这种模式很不利于学生的学习。身为班主任，既要让学生灵活地与自己交流，又要创造一个敢言敢交的环境，学生与班主任的交流应基于准确、客观的评价，并提出相应的建议，学生要紧跟班主任的步伐，不断前进。对新课程改革的深入发展，对促进教育教学工作的全面改进，从而使教育工作者有了新的思考，对进城时把学校管理作为基本单元进行反思，并在小学班主任的班级管理过程中，改变班级管理观念，才能取得胜利。
2.3突出班级管理重点,分步实施管理计划
我们班的管理层面多种多样，要想更好地提升班的管理效果，就必须优化班的管理模式，突出重点，循序渐进地制定计划，结合学生的实际情况，采取不同的措施，以解决学生目前在学习和心理发展方面存在的主体性矛盾。在课堂上要注重培养良好的学习风气，让学生的学习热情散发出去，把班主任的班级管理与学生的学习积极性紧密联系起来，制定激励方案，如举办相关的竞赛，或开展励志演讲，循序渐进地提高学生的学习热情。课堂管理计划可以帮助班主任突破管理瓶颈，完善班级管理过程中一些必要的工作内容，调动学生的积极性，给学生提供一个更好的学习环境，这是在强调班级管理的同时，实现班级管理的一个很好的途径。
2.4锻炼学生学习自觉性,培养良好学习习惯
要实现有效的素质教育，就必须让学生自己动手，发挥学习的主观能动性，树立榜样的力量很重要，可以借助榜样的力量，促进中生和学困生的学习进步，学生每次因不同的事情得到表扬，心里就会有满足感和自豪感，即使是学困生，也会因竞争的压力而不断鞭策自己。人生在世，许多学生的学业成绩之所以不能达到理想的效果，是因为其上课走神，平时马马虎虎太粗心，丢三落四，考试时也不记得知识点，让他们主动学习，当然，这只是我们管理的一种方法，除此之外，我们还要加强学生的思想道德教育，使他们养成良好的行为习惯。
结语
总之，班主任的班级管理工作既与学生的日常生活密切相关，又与家长的家庭教育密切相关，要在日常学习中努力引导、积极探索，帮助学生养成良好的学习习惯，不断提高认知能力，才能成为合格的班主任。此外，我们的班主任还要提升自己的素质，改变管理观念，突破管理工作的困境，使班级管理工作得以深入、优化。
参考文献
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