李桃生
深圳市福田中学，广东深圳 518000
摘要：近年来我国教育事业发展迅速，随着新课程改革的持续推进，国家和教育部门提高了对学生教育教学的要求，要求教师立足于学生的全面发展，培养学生学习的综合能力。语法教学是高中英语教学中的主要部分，在新课程改革的背景下，教师要不断探索有效的教学方法，优化和完善传统的教学模式，促进语法教学质量的提升。本文主要探讨了高中新课程改革背景下语法教学策略，希望能够为高中英语教师提供参考和帮助。
关键词：新课程改革；高中英语；语法教学；策略
引言： 英语作为一门重要的语言学科，语法知识的掌握十分重要，这关系到学生英语的学习效率，以及对英语语言掌握的程度，因此要通过语法教学，帮助学生扎实语法知识，提高学生英语学习效率。在新课程改革的背景下，高中英语教师要立足于语法教学现状，积极进行角色转变，研发新的教学模式，探寻符合高中生学习模式的教学方法，促进语法教学质量的有效提升。
一、高中英语语法教学现状分析
通过对当前高中英语语法教学进行深入的分析不难发现，语法教学的效率普遍偏低，教学水平得不到突破，使得英语语法教学现状不容乐观。需要深入分析教学中存在的问题，探索有针对性的教学策略。首先，教师的教学观念更新慢，教师是学生学习中的引导者，新课程改革要求教师更新教学观念，但是在实际的教学中，教师的观念陈旧，尤其是高中英语教师，将重点放在学生的考试成绩上，没有对学生的语法起到实质性的帮助作用，制约了学生综合发展【1】。其次，教学模式单一，高中阶段的英语教学主要以“说教式”教学为主，教师将知识单方向的灌输给学生，使学生一直处于被动的学习状态，学习效率无法显著提升。单一的教学方法不仅不能活跃学生的学习思维，还会使学生的学习认知产生偏差，不利于构建高效的学习课堂。因此，需要教师及时解决存在的问题，对教学模式进行优化和完善，制定有效的教学计划，端正学生的学习态度，引导学生形成正确的学习认知，进一步提高学生的学习效率。
二、新课程改革背景下高中英语语法教学策略
（一）制定完善的教学计划
教学计划的制定是教学活动开展前的准备环节，在这个环节中，需要教师结合教学大纲的要求，以教材为载体，综合学生的学习情况，制定完善的教学计划，需要注意的是确保教学计划的可行性。因此，新课程改革背景下高中英语教师要在转变教学观念的基础上，明确教学目标，以此来规范教学流程，为语法课堂教学指明方向，确保课堂教学的有序进行【2】。例如，在外研版教材必修一“A lesson in a Lab”的课堂教学中，主要的教学计划是介绍学生学习的普通学科，然后学习本节课的相关单词，带领学生了解化学实验室的一些内容，涉及的语法知识是比较级，如比大小、比多少等。在进行课堂教学时，教师可以按照教学计划有序开展，需要教师逐渐渗透，确保课堂教学有效性的提升。
（二）创设恰当的教学情境
在新课程改革的背景下，教师要始终贯彻“以人文本”的学生观，尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，使学生可以主动参与到教学活动中，发挥自身的主观能动性，主动接受语法知识，将语法知识内化为自身的语言能力，提高学生英语语言实用性，达到学以致用的教学目标。例如，在外研版教材必修六“虚拟语气”这一语法的教学中，以“If I were you,I wouldn’t do that.”为例，教师可以创设问题情境，如：“大家都知道当句子的主语为I时，be动词要用am或was,为什么这个例句用的是were呢？”通过问题情境引入虚拟语气语法知识，学生会主动探索，在教师的指导下，深化对虚拟语气语法结构的了解，进一步提高学生的学习效率，有效改变学生被动的学习状态。
（三）选择有效的教学方法
教学方法的选择关系到课堂教学质量，会影响学生对知识的掌握，这就需要教师在选择教学方法时，结合新时期高中生的学习特点，与知识内容相结合，选择有效的教学方法，确保语法教学的有效性，扎实学生的语法基础，为学生英语语言能力的发展奠定基础。例如，在外研版教材必修二“名词性从句”的教学中，涉及的引导词较多，如what、which、who、that、if、where、how、whatever等，为了加深学生的记忆，教师可以以画思维导图的形式开展，将其根据性质进行划分，并分别进行标注，在语法知识的积累过程中，一点点补充思维导图，掌握不同引导词的引导条件，更好的强化学生名词性从句知识的掌握。
（四）强化语法知识的练习
俗话说：“熟能生巧”，学生的学习要在练习的基础上进行，在练习过程中引导学生总结语法的结构和特点，随着练习强度的不断加深，学生对语法知识运用的熟练程度也会提升，并且在练习过程中，教师要引导学生建立错题本，将日常练习中语法上面的错题，整理到错题本上，帮助学生分析做错的原因，总结语法经验，可以有效的帮助学生扎实语法基础，锻炼学生对语法的运用能力【3】。例如，在外研版教材必修二的语法教学中，教师在讲解语法知识后，要以做课堂练习的方式，让学生在做练习题的过程中体会语法的使用，借此培养学生自主学习习惯，引导学生掌握正确的学习方式，这样既能提高学生的学习成绩，还可以进一步强化学生的学习能力。
结语
综上所述，在新课程改革的背景下，高中英语语法教学的开展需要教师立足于教学现状，着眼于学生的全面发展，制定完善的教学计划，采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，从而改变学生被动学习状态。引导学生形成良好的学习习惯，调动学生学习的积极性，在主动学生接受语法知识的基础上，提高高中英语语法教学质量。
参考文献：
[1]王潇靓.高中英语新课程改革背景下语法教学策略探讨[J].魅力中国,2020,(25):194.
[2]王艳丽.高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究[J].新东方英语·中学生,2019,(4):72-73,76.
[3]黄晓.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].考试周刊,2017,(42):81.