程潜
博山经济开发区中心学校 邮编：255200
【摘要】伴随新时代发展、新课标改革，体育课堂教学要求越来越高。本文以体育游游戏为研究又对象探究体育游戏对课堂教学的作用。首先研究以体育游戏自身特点为切入点，认为体育游戏在课堂教学中具有趣味性、竞争性、启发性、探索性、创新性的特点。同时，根据体育游戏自身特点指出融入体育课堂的四大策略：充分发挥体育游戏趣味性，调动学生学习积极性；注重体育游戏科学性，提高学生学习效果；重视体育课堂整体性；提高体育游戏创新性创造体育游戏附加值。
【关键词】体育游戏 课堂教学
一、体育游戏在课堂教学中的优势
众所周知，体育课堂气氛活跃，学生普遍学习积极性高，但在一定程度上也存在着教学效果不明显的问题，究其原因，学生主观能动性不强是导致问题产生的重要因素。体育课堂教学包含教师的教和学生的学两大方面，在不断提高体育教师综合素质的基础上，如何将学生的学习达到最优化成为体育教学过程中亟待解决的核心问题。体育游戏在过往的体育课堂教学中往往被视为学习内容的巩固拓展或延伸，并不作为一种教学主要方法。而我们往往忽视了体育游戏对学生学生习主观能动性的调动性，学生在体育:游戏过程中具有注意力集中，学习兴趣高涨的特点，如果将合理的体育游戏融入到体育课堂,学生对学习的接受程度将大幅度提高，体育课堂教学的效率也将得到提升。
二、体育游戏在课堂教学中特点点分析
1趣味性
在传统的体育课堂教字当中，趣味性是体育游戏最大的特点。过往的体育教学采用最多最普遍的教学方法就是重复训练法，教师通过示范讲解把学习内容展示出来，学生从简单的模仿开始一遍遍地重复练习规定动作直至掌握。毫无疑问，重复训练法是取得理想教学效果最直接有效的方法，但学生在枯燥无味的氛围中单一重复学习某一个技术动作势必会造成学习兴趣丧失，进而影响学习内容的巩固和应用，从而加速动作定势的失忆过程。体育游戏的趣味性则可以很好的弥补重复训练法的这一缺点，由于游戏本身趣味性的存在，学生的学习氛围就会提升，在欢快愉悦的练习氛围中学生不会存在枯燥乏味的情绪。趣味性的存在使得学生在体育游戏中可以自觉的进行学习内容的重复练习而自己无法产生重复某一技术动作的感知。由此可见，体育游戏运用于课堂教学，趣味性成为其重要的特点。
2竞争性
体育游戏的设计过程中往往会设计一定的组间竞争、生生竞争，目的是进一步提高学生的积极性，同时在一定程度上培养学生的竞争意识和团结合作的意识。而从体育课堂教学的角度出发，体育游戏竞争性的特点有利于学生对学习内容的巩固和提高。争强好胜是学生普遍存在的特质，为了获得在竞争中的胜利，学生在游戏过程必定将不断强化所学内容并运用到游戏过程当中，这也是体育游戏竞争性最直接的体现，同时，体育游戏的竞争性可以很好的与趣味性相结合，在愉悦的学习氛围中体验竞争所带来的紧张感和刺激感从而更好地帮助学生掌握课堂教学的教学内容。
3启发性
知识导入是每一节课的开始也是教学内容开展最关键的环节之一。在体育课堂教学中教师往往采用挂图导入、语言导入、视频导入等传统导入方法，很少会采用游戏导入的方式。传统的导入方式往往将教学内容较为直接的传授给学生，学生不存在复杂的思考过程，也无法产生浓厚的学习兴趣，在一定程度上影响了教学内容的教授。在学习内容的导入方面，体育游戏有着启发性的优势，通过科字合理的设计游戏，学生可以在游戏中自发地理解并接受本节课的教学内容，可以很好地利用学生的主观能动性，使学生在自主思考中学习。
4探索性
体育游戏探索性的特点主要体现在学生循序渐进地从理解到掌握学习内容的过程中，由学生为主导，通过体验游戏自主探寻学习内容的重点和难点，进而通过自己的努力解决遇到的困难。根据新课标的要求，学习内容应以学生为主体，增强学生自主探究的能力，以往“嚼苹果”的教学方式已经无法适应新时代的要求。将学习内容合理地融入到体育游戏，充分发挥体育游戏自身优势让学生在玩中学、在学中玩，这无疑会大大提高课堂的教学效率。
5创新性
在新课程改革的大趋势下，教学内容、教学方法等的创新正在加速发展。体育游戏的特殊性在于体育游戏可以根据不同的教学内容结合当下的优秀意志品质，让学生在游戏体验过程中即学到应该学到的教学内容，也可以潜移默化地得到优秀思想品质的培养，将创新性的特点发挥到极致。另外，相较于基本教学内容，体育游戏创新性可以更好地体现在课堂教学当中，可以更好地跟上时代发展的节奏，有利于“新知识、新精神”的灌输和发扬。
三、体育游戏融入课堂教学方法策略分析
1充分发挥体育游戏趣味性，调动学生学习积极性
趣味性是体育游戏的最大特点，也是体育游戏在课堂事教学中发挥重要作用的优势所在。不同的课堂教学阶段体育游戏可以发挥不同的作用，但是想要体育游戏在教学中取得理想效果，就必须抓牢体育游戏趣味性的特点。无论是课堂的准备部分，还是教与学的基本部分，亦或是总结提高的结束部分，都应该充分利用体育游戏趣味性的特点让学生全身心投入到学习当中，在不自觉的学习过程完成教学任务。
2注重体育游戏科学性，提高学生学习效果
在体育游戏的编排设计过程中，必须以教学内容为核心，同时结合教学重点与教学难点合理地设计游戏的内容和结构。另外，针对不同年龄、不同性别、不同教学阶段也应有针对性的安排体育游戏的强度、负荷、内容等等。同时，一节课是一个整体，不同教学阶段的体育游戏应做到相互配合、相互连接，保证教学过程的联系性和连贯性，从而提高学生的学习效率，提高学生学习效果。
3重视体育课堂整体性
根据新课标的要求，体育课堂由开始部分起共分为了四个阶段，分别为：开始部分、准备部阶、基本部分、结束部分，四个阶段环坏相扣、相互联系，体育游戏作为一种特殊的教字方式想融入正常的课堂教学，除了在不同阶段发挥相适应的作用外，还应该重视游戏与下一阶段的契合性。往往在课堂教学中应用体育游戏时教师容易过于看重当下游戏的作用和效果，往往忽视了游戏过后与下一个阶段的街接，极易造成游戏与游戏之间脱节，不同教学阶段之间亳无关联，进而破坏课堂的整体性。所以体育游戏的设置必须考虑不同阶段教学任务，用游戏将各个阶段串联起来，取得课堂教学的整体性效果。
4提高体育游戏创新性创造体育游戏附加值
在时代快速发展的当下，无论是经济还是生活都追求创新，体育课堂也亦如此。面对教学内容的全面性，教学方法的多样性，如何创新课堂教学就显得尤为重要。在新时代的要求下，教师应该将社会主义核心价值观在课堂上传递给学生，让学生接受除书本知识外精神的熏陶和培养。而体育游戏就可以作为很好的载体起到培养学生良好意志品质的作用。此如，通过一系列耐久跑的游戏环节传递给学生具有意义的长征精神。通过对体育游戏的创新，结合时代精神，可以更好地升华体育课堂价值，更有利于学生综合素质培养。
参考文献：
［1］杨金虹.小学体育课堂借助游戏提高教学有效性探讨［J］.学苑教育，2021（2）.
［2］冯瑜.浅析小学体育课程改革中游戏的科学运用［J］.名师在线，2021（2）.
［3］胡为亚.论体育教学中体育游戏的意义及运用［J］.作家天地，2020（23）.
作者简介：
程潜(1992.1-)，男(汉族)，研究生，山东省淄博市，博山经济开发区中心学校，职称：二级教师；研究方向：体育教育训练学。