黄珠玲
广东省惠州市博罗县石湾里波水小学，广东惠州 516127
摘?要：小学英语教学质量备受关注，随着课程改革的逐步推进，小学英语课堂上培养学生的核心素养受到大家广泛关注。在英语核心素养中，思维品质的培养占据突出地位，英语知识的学习和问题的解决都以学生的思维品质为依托。因此，教师在日常教学生活中，必须注重学生思维品质的塑造。
关键词：小学英语；阅读教学；思维品质
自主学习是学生个体在学习过程中一种主动、积极、自觉的学习行为，是建立在学生“想学”的基础上的，是建立在学生“会学”的基础上的，是建立在学生“坚持学”的基础上的，它是一个系统的工程。就目前小学英语教学情况来看，因为英语不是母语，学生学习英语的时候就会存在一定的难度，而且短短的40分钟课堂时间根本就不够解决学生的实际问题。针对这一现状，教师在教学中要充分调动学生的主体作用，培养学生的自主能动性，提高学生的自主学习能力，使学生能够充分掌握更为科学合理的学习方式。本文以小学英语阅读教学为例，对如何培养学生的自主性进行了探讨。
一、小学英语阅读教学当中存在的问题。
（一）新兴学科的发展动力不强，教学经验缺乏
小学英语课堂的开展也是针对这些年来应试教育，对于英语教育的不足才开展的一门学科，因此在教育经验上处于一个比较蛮荒的状态，很多教师没有英语教学的状态。对于英语教学不知道如何去下手，因此英语教师多半采取了语文教师的那一套做法就是让小学生先开始学习音标，然后再开始学习单词，最后学习整个单词怎么用。但是英语是一个逻辑的学科，这样标音标单词教小学生怎么读的方式，培养小学生的对英语的读写能力，但是在英语阅读这个核心能力上，小学生对其把握还是欠缺的，对英语的逻辑感觉学生还是把握欠缺的，其实阅读教学才是英语最当中核心的部分，这是小学生最需要学习的部分，却没有表现的那么重要。
（二）英语课堂中阅读没有内在语言逻辑
对于小学英语课堂当中，其实很多学校都太强调英语基础的学习，比如说音标单词，但是这些却是不符合英语逻辑的，英语的语法教育在小学当中也很流行，但是学生还没有弄懂英语阅读英语表达就让他去学语法，这是太超前太激进的做法，针对学生的对英语的学习问题，我们可以从他们的实际情况入手，一定要抓住现代信息技术手段和新的教学方法，让小学生不再拘泥于音标单词的读写语法的背诵，而是让小学生对英语的内在语逻辑，对英语的语感有所了解有所进步，让英语阅读成为一种英语学习的主要方式。
二、在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的措施
（一）有效课堂提问，启发学生思维
在小学英语阅读教学过程中，教师要对学生进行有效的课堂提问，从而激发学生的兴趣，培养他们的发散思维。那么，教师如何进行有效课堂提问呢？第一，以教材内容为基础，结合教学目标和教学重难点，合理设计与教材内容相关的问题，引导学生高效阅读，培养学生良好的思维能力;第二，把握提问的时机，这也是实现有效提问的关键，如在教学的开始阶段，教师可以以问题的形式导入教学内容，使学生在问题的带动下更好地集中注意力，促进课堂教学的有效开展。
例如，在教学PEP小学（英语》五年级（上）Unit4 What can you do？时，教师可以从教材人手，根据话题House work提出“What can you do in your daily life？”等相关问题，让学生在问题的引导下展开有效思考，从而启发其思维。或者，教师可以在教学过程中先向学生提出若千个问题，如“Are the monkey，the rabbit，Zoom and Ziphelpful? What can they do on the buttons?？What can the rabbit do？Read the dialogue again."等，让学生带着问题阅读文本，促进其在阅读时能够积极思考。
（二）激发学生兴趣，活跃学生思维
处于小学阶段的学生，无论是生理方面还是心理方面都很不成熟，因此教师可以采取创设教学情境的方法，并借助多媒体教学工具，为学生营造个充满趣味性的教学环境，让其置身于情境之中，充分调动其多种感官;以学生的实际生活为基础，将教学知识与学生生活相结合，引导学生将学习与生活相联系，将其思维、情感和行动整合起来，让生活走进课堂，让课堂融入生活，使课堂内容与日常生活联系在一起，极大地调动了学生学習英语的兴趣。
例如，在教学PEP小学《英语》六年级（上）Unit6 What are you going to do？时，教师可以通过以下步骤激发学生的学习兴趣：首先，在课堂导入环节，教师可以通过播放一段与日常生活有关的小短片，并结合图片吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。其次，教师可以采取提问的教学方式，引导学生积极、主动思考，并要求其互相讨论、各抒已见、自由发言。这样，学生在不断思考问题、解决问题的过程中就会逐渐对文本产生较大的兴趣。
结束语
总而言之，培养学生的核心素养意义重大，教师需引起高度重视，把学生视为学习的主体，从学生的实际学习基础和能力出发，有效利用各种方式增强学生的学习感受。小学英语教师需要促进学生相关英语语言学习能力和思维品质、文化意识等方面的综合发展，除了让学生掌握基础理论知识之外，其他各方面能力也得以发展，以此促进学生的核心素养不断提升。为了提升课堂教学价值，有效实现教学目标，小学英语教师需要创新教学模式，构建智慧课堂，使学生积极参与到学习中来，确保教学活动高效开展，以便有效对学生的核心素养进行培养。
参考文献：
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