邓霜梅
邵阳职业技术学院，邵阳，422000
摘要：近年来，中等职业学校发展势头和发展前景都十分的良好。但是中等职业学校的教育中也存在一定的问题。本文就提高中职学校学生的文化素质和学习主动性进行了探究。
关键词：中等职业学校；学习主动性；措施
近年来，社会发展的脚步越来越快，国家也加大了对中等职业学校的扶持力度。有了国家的大力扶持，人们开始广泛并深入的了解中等职业学校的教育模式，中等职业院校的发展因此越来越好。一方面，国家十分认可中等职业学校的发展方式并且积极投入极大的人力、物力以及财力；另一方面，中等职业学校的发展势头十分的强劲。因此，中等职业学校的发展规模空前的壮大，使其已经成为为国家培养技能型人才和输送高素质劳动者的强大基地。
但是，中等职业学校的教育以及教学过程中还是存在一定的问题，同时还具有很大的提升空间。本文主要研究中等职业学校学生教学过程中发现存在以下两个问题：第一，中等职业学校学生通常具有对自身约束能力较差的特点，因此导致自身的文化素质低下；第二，中等职业学校学生普遍存在学习不主动的问题。以上问题的存在都会严重的影响中等职业学校的教学质量以及培养输出人才的质量。综上所述，如何提高中等职业学校学生的文化素质以及如何提高中等职业学校学生的学习主动性是目前亟需解决的两个问题。这些问题的解决还需要学校和教师共同从多方面进行改变，提高中等职业学校学生的基础知识和专业知识水平，还要使得学生能够德智体美劳全面发展。
接下来，本文将会从中等职业学校学生的学习现状出发，分析中等职业学校学生出现问题的原因，从而提出提高中等职业学校学生文化素质以及学习主动性的措施。
一、中等职业学校学生的学习现状
（一）学习目标模糊不清、不精准、不明确
绝大部分的中等职业学校学生对自己的学业没有明确的目标，对未来没有明确的规划或者大致的方向，这就使得他们不求上进，得过且过，学习态度消极怠慢，对学习的积极性自然也就低下。还有一些中等职业学校学生沉迷网络游戏或者虚拟的花花世界，时时刻刻都是“低头一族”，对学习没有任何兴趣，也拒绝配合教师的任何教学工作。
（二）中等职业学校学生学习的自制力差
大部分中等职业学校学生自控能力低下，主要体现在以下几个方面。在课堂上，注意力不能集中，在教师上课期间随意的开小差是家常便饭，倘若在课堂上出现一个小小的笑点，就会全班嬉笑议论，久久不能平息。在课堂外，中等职业学校学生从来不会主动的思考与学习有关的知识，在进行学习任务时也是敷衍了事，不能够专心致志，持之以恒，学习上缺乏可持续性，技能训练上缺乏拼搏精神。
（三）中等职业学校学生没有良好的学习习惯和方法
有很多中等职业学校学生不具有良好的科学的学习习惯。在课前，中等职业学校学生从来不预习，从来不会刻意的培养自己带着问题上课的习惯。在课堂上，中等职业学校学生不愿意与老师进行你来我往的互动，也不愿意主动的提升自己的能力开拓自己的眼界。在课堂结束后，中等职业学校学生不愿意再进行与学习有关的活动，遇到自己不能解决的问题才去的是鸵鸟的姿态，不思考不解决。
综上，中等职业学校学生一方面在学习上非常被动，习惯于被灌输而非主动学习，另一方面，学习上缺乏强烈的求知欲，缺乏刻苦钻研精神，又没有掌握科学、有效的学习习惯和方法，学习效果自然很不理想。
（四）中等职业学校学生缺乏自信心
一个非常现实且不可避免的问题是，进入中等职业学校的学生，基本上是中考竞争中的失利者。失败者的潜意识就会认为自己不行，从根本上否定自己，随着在中等职业学校学习中没有成就感的进行，就会渐渐失去对自己的信心。有研究表明，在严重缺乏自信的情况下，有些学生将会不愿意学习，甚至放弃学习，针对在教育教学过程中对老师的干涉教育甚至会公然顶撞，严重扰乱教育教学秩序。
二、中等职业学校学生学习问题出现的原因
（一）中等职业学校学生自身原因
由于中等职业学校学生绝大部分是中考的失败者，他们平时缺乏老师的肯定和表扬以及来自同学的肯定。长期得不到来自外界肯定会使得学生内心变得自卑，逐渐失去了自信心。另外，学生是家长的期望，无形中也给学生带来了压力。学生迫于家长和社会的压力进行学习，而非来自自我能动性的学习。
（二）中等职业学校学生家庭及社会的影响
关于家庭，中等职业学校学生家庭情况也比较复杂。首先，存在一部分学生是留守儿童的情况，父母常年不在家自然也就忽视了对孩子的教育。其次，一些学生父母本身的文化程度就比较低，对问题的认识存在局限，对孩子一味溺爱而忽略孩子的学习状况。以上提到的家庭原因都会影响学生的学习情况。关于社会影响，高科技技术的发展，互联网、智能手机等高科技产品的普及，使得很多中职生成为为低头一族沉迷游戏和虚拟世界，无心学习。于此同时，部分家长对职业教育还是缺乏足够的认识，这也对孩子学习上进产生了负面的影响。
（三）中等职业学校及教师的因素
首先，很多的中职学校为了学校的就业率，对学生专业技能的培养十二分你重视，相反的对学生思想道德理想、学习习惯等核心素质的养成教育则十分的漠视，这种情况就造成学生学习主动性差、学习素质低下的情况。其次，一些中等职业学校的教师的教学方法不能给与时俱进，过于单一、陈旧，跟不上时代发展的脚步，不能吸引中等职业学校学生的注意力，不能激起中等职业学校学生学习兴趣，对学生自主学习的习惯与能力的培养也就不再认真坚持。
三、提高中等职业学校学生学习主动性的对策
（一）集中解决普遍性问题
对于中等职业学校学生在学习思想上存在的普遍问题，学校可以利用主题班会、专题讨论、思想论坛等形式进行大面积统一集中解决。这类问题大部分学生都具有，且形成原因大都类似，用集中解决的方法一方面不仅省时而且高效，另一方面，便于学生在日常的学习生活中相互督促，提高解决问题的效率，使得学生们共同进步。
（二）单个解决个别问题
在普遍性问题之外，还有个别学生存在不同于其他学生独属于自身的问题。这些问题可能会不足为外人倒，但是会影响学生的学习效果，甚至干扰正常的教学秩序。这就需要中等职业学校能够及时发现问题，并及时制止并解决问题。这类问题不带有普遍性，是个别学生因为自身某些原因产生个性化问题，这就需要中等职业学校主动接近学生，深入学生，仔细了解、探索问题的根源，然后找到合理的方法和途径来妥善解决。
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