刘凤
云南省曲靖市罗平县钟山乡拖黑完小 655800
摘要：对于天性活泼好动的小学生来说，在课堂上进行阅读知识的学习是非常枯燥乏味的，认认真真地读完一篇文章更是不容易。大部分小学生很难接受“填鸭式”的阅读教学。但如果小学生自发性地阅读那就不同了，因为自发性阅读行为通常可以达到潜移默化地学习语文知识的作用。当然，学生的自发性学习阅读之外，还需要教师适时点拨和指点迷津，从而促进学生的阅读能力提升，让学生从阅读中感悟作者传达的思想，提升自己的感悟能力。
关键词：提升 小学语文 阅读教学中 学生感悟能力 措施探讨
引言
语文学科在小学阶段占有重要地位，不仅是开展其他学科的基础，也是素质教育的根本。创新、改革教师的教学方式，是语文教学的重中之重。因为创新、改革语文教学方式可以有效提升学生的阅读能力、分析能力和创造能力，帮助学生拓展学习范围，提升学生的文学素养。随着时代的发展和课程改革的要求，传统的“填鸭式”教学已经逐渐落后，如何提升学生的感悟能力，是当前开展小学语文阅读教学的一大难题。文章就小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的策略进行了探讨，希望能够给其他教师提供参考意见。
一、从教材入手，把握小学生的需求
小学语文教育更关注的不应是教师教了什么，而是小学生学到了什么，从中获得了怎样的领悟。随着新课改的开展，阅读教学怎样吸引小学生的注意，激发小学生对阅读的兴趣是教师应考虑的问题。教师要从小学生层面思考问题，根据大部分小学生的实际需求，追求趣味性和活跃的课堂，如引入思维导图这种新形式的教学方法，营造出相对宽松自由的课堂环境。考虑到小学生的天性和观察力，过于复杂的文章肯定不适合给他们描绘制作思维导图，为此，需要先从小学生的需求出发，使用他们感兴趣的文章，例如，《江南》这一课，教师可以用思维导图这一教学方法制作一个文章知识点的树状图，在文章的风景描绘上，拿出网上找到的水乡江南对应的风景图片，达到吸引小学生进行深入阅读的效果，从而激发小学生的兴趣，促进小学生的阅读感悟能力提升。
二、巧用多媒体教学方式
多媒体教学，是我国经济和科技等多方面综合实力提升的产物，因为我国经济实力的提升，所以对于学校教育资源的投入也进一步加大，很多学校也开始实现了互联网的全覆盖，能够普及多媒体教学。小学生正是喜欢动画片、图片的年纪，所以多媒体教学这种方式已经引入，所产生的教学效果就非常显著。所以说，语文教师在培养小学生语文阅读能力的工作当中，还可以考虑充分发挥多媒体教学的优势。
目前，互联网上有很多中国成语故事的动画演示、语文课文的配图朗诵等资源，教师在展开语文阅读教学的时候，也可以借助这些丰富资源作为阅读教学的引入，在课堂一开始就紧紧抓住学生的眼球，充分吸引学生的学习兴趣。通过观看动画片或者是配图朗诵等方法，不仅能够让学生对阅读理解篇目有一个初步的了解，而且通过动画这种方式的辅助，也能够让阅读理解的教学变得更加生动。总而言之，多媒体这种教学方式，是小学语文教学活动当中非常有创新性的一种教学方式，并且这种教学方法的效果还十分显著。所以教师在教学过程中不仅要注重改善教学方式，也要充分挖掘这种教学方法的内在优势，保持课堂的活跃程度，增强学生对阅读的关注度，借此提高学生的语文阅读能力。
三、利用名著，延伸教学
小学语文课本的知识是有限的，若想不断提高小学生的阅读感悟能力，语文教师就一定要引导学生进行课外阅读，结合国内外文学名著延伸教学，帮助小学生开阔视野，提高文学修养，从而不断提高自身的阅读能力。教师也要为小学生的阅读分享提供便利条件，鼓励小学生对自己的阅读作品进行总结并分享给同学。如此一来，不仅可以帮助小学生提高自身的阅读感悟能力，也可促进小学生的合作学习，在分享时取长补短，不断吸取他人的经验，从而不断培养自身的语文素养。总的来说，在课堂上进行阅读汇报，让学生在相互分享的过程中相互学习，有助于实现阅读能力与感悟能力的不断提高，从而让小学生爱上阅读。
四、从思维培养入手
开展小学语文阅读教学的基础是，小学生对文章具有基本的思维能力和想象力。因此，要想在小学语文教育中正常开展小学语文阅读教学，就需要小学生具有敏捷的思维和描绘能力，包括用文字或图画的方式描绘文章重点和内容的能力。一般来说，小学生在三年级时就有了写一段小作文的能力，此时他们就拥有了一定的理解能力，教师需要做的就是对他们描绘文章重点的能力进行优化，增加对文章中人物、动物神态等细节的刻画，这是小学生所欠缺的细节描写。并且在阅读比较复杂的文章时，要让小学生学会抓住重点进行学习，这样有利于学生感悟出文章的重点。在小学高年级时，教师可以开展培养感悟能力的针对性教学，如通过所学习过的鲁迅的文章来制作一个鲁迅的性格图，重要的不是小学生制作的性格图正确与否，而是让小学生通过这种方式增强他们的阅读理解能力和感悟能力，可以通过鲁迅的性格图看出学生的感悟能力究竟如何。教师在学生制作完成后应予以点评和指正。
结束语
总之，教师应当转变传统的教学理念，本着以学生为主体的教学理念，通过更加多样化的教学方式，充分发挥学生学习的积极性和主动性，利用现代信息技术营造课堂教学氛围，在与学生融洽的沟通与交流中完成内容的学习，实现学生学习能力和阅读能力的有效培养。
参考文献
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[2]缪佩.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[J].新智慧,2020(08):126.
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