连聪彤
乐清市淡溪镇第三小学 325608
摘要：小学生的学习教育的关注点一直在变化，为的是适应社会对培养优秀人才的需要。接下来的这篇文章的关注点在语文这门学科上，关于语文学习的方法是多种多样的，要想拥有属于自己的一种学习语文方法需要在摸索中不断创新。自己独特语文学习方法的形成不是靠一天两天就可以把各种情况了解的熟门熟路的，在小学就必须开始探索学习语文的方法。现如今的小学语文教学中的小组合作学习中精彩的过程会给我们的学习语文带来不一样的启发。
关键词：小学语文；教育；合作精神；小学生
引言:小学生的表达能力和技巧都在潜移默化的进步和成长中，提高表达技巧和能力对小学语文教育的学习起着极大的帮助。我们都清楚地知道自己的表达能力的强弱对促成一件事的进程和提高对处理一件事的好感都占据着重要的地位。小学语文教育的发展中就少不了对小学生表达能力的锻炼。小学语文教育教学在小学生之间小组合作的体验中帮助小学生更进一步的延续他们学习语文中所感受到的不同于在学习其他科目的快乐。下面就来介绍关于小学语文教学中小组合作学习中出现的精彩的瞬间，还有在一些挡住小学语文教学中小组合作学习的小插曲。
一、小学语文教学中小组合作学习中需要改进的一些问题的刨析
1.1分组不合理，大大降低了小学生在活动中的参与感
每一个小学生的性格特点和爱好习惯都是不一样的，以不同的性格和爱好的小学生和有相似性格和爱好的小学生分组这两组分法显然是不存在争议的。前者可能会出现各种不同的可能，小组成员之间的相处会带来意想不到的故事，后者他们相处起来会更融洽对建立默契的友情还有一定帮助。在小学语文学习的课堂上小组合作学习中会出现有的小学生的体验是参与感低，一节课下来没有和别的小朋友进行充分的交流，对这种活动的继续开展是持反对态度的。小学语文老师一定要重视这一现象的出现，对分组讨论的分组环节格外重视，各个方面的因素都要考虑齐全，对一组几个人都要格外注意。小学生每次的考试的成绩单小学语文老师一定要好好保存，在对比中，给每一位小学生做一个现阶段的评价。还有小学语文教师也要深入小学生的在学校里生活圈并了解他们的心理状态。之后小学语文教师就可以根据自己搜集到的有用信息给小学生进行合理分组了，还有之后进行活动后发现问题了要及时调整分组，会让合理的分组有一个良性循环。小学生分组的合理化为的是让每一位小学生参与活动的体验都到达最好的状态，为助力语文成绩的提高加把劲，还有就是让小学生的心智向理想的一个方向发展。
1.2小学教师发起的问题内容晦涩难懂，小学生的参与积极性受到打压
小学生的阶段正处于启蒙的阶段，对许许多多的内容都涉入不深，好多领域都是知识盲区。虽然小学生有足够的好奇心和求知欲去接受更多的新的内容和知识，但是凡事都不能违背脚踏实地的准则，当问题过于晦涩难懂时小学生的态度是不大可能深入钻研刻苦去了解问题的解决方案的，一般小学生都会对难以接受的知识置之不理，又或是心不在焉的去处理。如果一直是这种消极的状态进行下去，小学生很快就会对活动失去兴趣，甚至产生不想学习语文的想法。小学语文教师必须认识到问题设置的太难对提高小学生自身能力的发展一点用处都没有，反而会出现相反的效果，严重打击了小学生参与活动的积极性。小学语文教师给小学生抛出的问题应该综合考虑小学生的学习进程具体来设定，当给出的问题有点难时，小学语文教师就应该想法设法的给小学生更多的提示，还有就是在活动进行的过程中穿插一些有意思的内容活跃一下活动的气氛，让小学生有足够的信心和勇气去面对需要解决的问题。合适的讨论课题会让小学语文教学中小组合作学习进行的更加顺利。小学生在轻松的状态下获取新知识不断的收获成长，是比较理想化的小组合作学习的意义。
1.3小学生的团结合作意识不强，小组合作学习受阻
小学生的各方面的成长进步都处于幼芽的阶段，好多为人处世的理论都还未涉及，对事情的认知能力还处在相对较浅的阶段。如果小学教育中小学教师把所有的重点都放到对小学生知识技巧的传授上就会给小学生的全面发展带来极大的阻力。现在的教育目标是既要教会小学生们不断学习新知识提高自己的智商又要为了让小学生拥有一个健全的人格而教会小学生如何做一个浑身充满正能量的人。这种思想是每一个小学教师都必须具备的，并作为自己一生的教育准则，在自己的教学生涯中一直践行下去。小学教师在每一节课的讲课中都要刻意的教给小学生关乎一些正能量的内容。这些正能量中当然包括团结合作精神，这会在潜移默化中提高小学生团结合作意识，给在语文教学中小组的合作学习中打下了精神基础。在所有的小学教师中语文老师对培养高素质的小学生起的作用是非常大的，为学生举一些有关中华民族传统美德的典籍来感化小学生刚刚萌芽的美好又纯洁的心灵。对于小学生团队合作精神的培养，小学语文老师可以举最有说服力并且有震惊中外的一些中国体育团队的伟大事迹。
二、小学语文教育中小学生小组合作学习的有效成果
2.1小组合作学习给学习方法注入了新鲜血液，小学生在互动中学习
在小学的语文课堂上欢乐的学习氛围不是仅仅靠语文老师一个人就能带动起来的，还需要小学生组织起来一起来让上课学习变成一件愉快的事。当每一个小学生都参与进来，都享受着欢乐的学习氛围，欣欣然地汲取新的学习方法和新的知识，就意味着一节成功的语文课堂的诞生。小学语文教育中小组合作学习应该演变成小学教育教学的常态，小学生们在一起交流得出问题的结果要比老师自己讲给同学们的问题的结果更能让小学生印象深刻，理解记忆起来还不会过于费力，达到提升小学生学习能力提高的要求。
2.2助力小学生提高交流沟通能力，成为明事理的好学生
家长们都希望自己的孩子懂礼貌，善于交际，做一个讨人喜欢的小学生。小学生的沟通交际能力仅仅在家长的言谈说教中慢慢提高是远远不够的。在接受义务教育的阶段，小学生的大多数时间都是在学校里度过的，这样一来在课堂上提高小学生的表达沟通能力显得特别重要。小学语文教育中小组合作学习这一方法就像土壤，小学生需要吸取足够的养分才能提高自己的表达沟通能力。小组合作学习中不同的小学生对同一问题会有不同的看法，这就意味着他们之间需要交流协调，直至得出最终的正确答案。在小学生之间交流的过程中会出现各种各样的状况，小学生会在交流沟通的过程中学到如何处理这一状况，自然而然的会学到更多的交流技巧，让自己的成张再上一个台阶。
2.3团队意识的萌发是给成长中的小学生的一份珍贵的礼物
小学语文教育应该是在不断试错中前进的，对小学语文教学研究的深度和广度应该是一个无止境的要求。在不断的探索中一定会出现值得一直发展下去的教育教学方法让小学生的学习成长之路变得有趣和生动。小学语文教育中小组合作就是个很好的案例，值得让每一位老师都在小学生的小组合作学习中去找到新的灵感和对教育教学的方法探索更上一层楼。小学语文教育中小组合作学习不仅仅突出学习方法的重要还有就是团队合作的重要。有些时候靠一个人的力量无论有多努力还是没有团队合作的成功的机率大。小学生的小组学习中要多涉及需要合作才能完成的课题。
结束语
小学语文的教育还是有许多需要探讨的内容，值得每一位小学语文教师合力研究教育教学方法，关注小学生的发展和健康成长，同时为培养社会所需要的更多知识创新型人才而努力。小学语文教育中小组合作学习的有效问题的研究有必要一直进行下去，小学教育改进也必须一直进行下去，让教育的力量在国家的各个角落发挥作用。
参考文献：
[1]张燕.小学语文教育中小组合作学习的研究[J]小学生教育,2017(34):41-45.
[2]马全芝.微探小学生语文教育中小组合作学习[J]小学生教育出版社，2016（4）：124-126.
[3]张珊珊.试析小学生语文教学中小组合作学习的有效研究[J]小学生教育教学研究出版，2013（6）：12-15