连聪彤
乐清市淡溪镇第三小学 325608
摘 要：随着我国社会的不断发展，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注力度。语文是小学当中的主要教育科目，对于小学生语文能力的成长以及各项基础素养的提高都有着重要的培养作用。在当今的教育环境下，人们越来越注重小学生创新思维能力的提高，因此在语文教学中引入该方面能力的培养方案，是非常重要的。本文就此展开相关的研讨。
关键词：小学语文教学，创新思维能力；培养方案
在现如今的时代下，创新精神以及创新思维能力都已经成为了选拔人才的重要考核因素，因此为了能够让小学生更加顺应未来社会的发展，就应该在这个阶段对小学生的创新思维能力进行着重的启蒙以及提高。培养小学生的这方面能力已经成为了现代小学教育当中的重要教学目标，通过在语文教学当中融入创新思维培养方案，能够极大的提高学生的感官能力以及理解能力，这无论是小学生在学习语文知识还是面对生活的时候，都有较大的帮助作用。因此教师就应该重视起学生该能力的成长以及发展，要在教学中善于使用相应的教学方法去培养学生的创新思维能力。
1小学语文教学中创新思维能力教育现状
1.1以知识为内容核心
目前我国的教育模式整体上来看还是属于应试教育，这种模式的主要特点就是人们特别注重学生在考试方面的成绩，而这导致的结果就是忽略了学生其他方面能力的成长，在教学当中通常为了能够让学生获得更好的分数，就会以知识为内容核心展开教学，而这样的教学模式显然是不能够有效的提升学生的创新思维能力的。这部分教师的主要教学手段就是灌输式教学，把自己多年来总结的教学经验或者是近期整理的教学内容，全部灌输给学生，并且要求学生能够对其进行良好的掌握。但是在这个过程中却存在着小学生无法在短时间内接受大量的知识信息，同时由于小学生的自我理解能力较差，面对教师所总结的深奥知识，也不会在听讲的时候迅速理解，从而这一方面影响小学生的听课效率，另一方面也会降低教师的教学效率。并且如果让小学生长期的处于这种学习环境下，其会逐渐的丧失掉主动思考的能力以及习惯，在今后的学习当中会过于依赖教师的讲解，不能够通过自我的主观意识以及思维能力来看待问题、解决问题。
1.2学生思维发展被忽略
由以上所提到的，由于现如今的教学模式主要是以知识为核心，因此教师就会将绝大部分的注意力放在如何去提高学生的学习成绩，从而忽略的了学生学习过程当中的一些问题，如学生的思维发展问题经常会被忽略到。而这部分恰好是对于学生成长来说最为重要的能力之一。教师在课前进行备课准备时，通常都会以知识教学为核心，然后围绕该核心展开更加深入的教学，从明面上来看，这样的教学模式或许真的可以提高学生的学习成绩，但是人们容易忽略的是这样的教学核心内容主要都是一些理论研究知识，学生虽然对其进行了学习，却由于缺乏思维上的理解，导致其最终无法彻底的消化所学习的知识，使得学生整体上的学习效率大幅度降低。
1.3教学模式单一
要想充分的体现出教学的有效性，教师所使用的教学模式是非常重要的。教学模式在很大程度上决定了课程的教育质量，同时也会影响到学生的实际听课状态。一般来说，如果教学模式较为具有趣味性，那么小学生就会对这样的教学投入注意力和关注力，从而实现高效率的学习。反之，小学生则会无法对其产生兴趣，甚至是具备厌恶感。在现阶段的教学当中，教师经常会在教学模式上出现一系列的问题。首先最为主要的就是教学模式上的单一化，单一化教学是指教师在长时间内只使用一种教学方式来进行教学，这种教学模式可能在一开始能够吸引学生的学习兴趣，但是在长时间的使用下，学生已经彻底掌握了这种教学模式的教学流程以及内容，再次对学生实行这样的教学模式，就会使得学生的学习兴趣严重缺失，学习效率大幅度下降。
如大多数教师惯用的教学模式就是首先在课堂上对课文进行阅读，然后讲解课文内容，并让学生背诵记忆，类似于这样的教学方法，只能够让学生掌握最基础的表面知识，无法进行更深层次的学习，尤其是对于学生的创新思维能力来说，起不到任何推动作用。
2小学语文教学中培养学生创新思维能力的有效策略
2.1调用学生的学习积极性
要想充分的在教学当中提升学生的创新思维能力，教师就必须要能够充分的调动小学生们的学习积极性。创新思维的本质内容就是一种思维模式，而无论是哪一种模式，能让其发挥出有效作用的前提就是学生能够在学习的过程中对思维能力进行积极的使用，也就是充分的发挥出学生的学习积极性。而对于小学这一阶段的学生来说，由于其学习经验不足，因此教师就可以使用多种方法来激发学生的学习积极性。例如，最为常见的一种方式就是通过问题引导法来提高学生的积极性，需要注意的是，这些问题的设置不仅要符合教学的内容，同时也需要抓住小学生的好奇心理。如在对《北京》这一篇课文进行讲解时，教师就可以通过设置相关的问题来引导出小学生的学习积极性。如：“我国的首都为什么会是北京而不是其他地方？同学们知道北京与其他城市的区别吗？同学们认为家乡和北京相比那个地方更加繁华呢？”。通过这些问题的设置，学生的注意力就会被吸引到如何回答问题上，对于这个年龄段的学生来说，大多数学生都是没有去过北京的。因此其就会通过课文内容来寻找问题的答案，并尝试自行组织语言回答问题。在这个过程当中，小学生的积极性被充分的调动，主要表现在积极的翻阅书本寻找答案，与同学交流获取信息等，这对学生的创新思维能力成长来说，是非常有利的。
2.2借助多媒体技术培养创新思维能力
创新思维能力的培养必须要符合时代教学的特色，同时也需要抓住学生的学习心理。对于小学生来说，其个人的好奇心理非常强，对于新鲜的事物通常会投入大量的注意力以及兴趣，因此教师就需要通过这一点，利用度媒体技术来展开教学活动。多媒体技术是新时代的一种教育技术，通过该技术进行教学也非常符合时代教学的特色。该技术的一大特色就是能够把课文内容给图像化、影像化，给予学生最为直观的感官体验。例如教师在对描写景物、介绍景观类的文章进行讲解时，由于课文当中所提到的图片描述非常有限，学生通过这些简单的图片无法从中对课文进行深层次的了解，因此在这时候教师就可以通过该技术来播放一些与课文景观有关的图片以及影像，通过这样的方式来丰富教学内容，同时对于学生来说，这样的教学模式是非常新颖的，为此学生就会对其投入更多的学习兴趣，其思维能力也能够借助这样的形式得到进一步的提升。
2.3创新课堂教学方式
新型的教学方式对于学生来说是活跃其思维能力的有效方式，当代语文教学重视情感在教学当中的穿插，因此教师需要把握住这一点，将情感教学融入到教学当中去，并以此来激发学生的思维能力。如在对课文进行朗读时，教师要引导学生对课文当中带有感情色彩的词语进行带有情感的阅读，如根据词语情感的不同而使用“激动”、“和蔼”的语气进行朗读，以这样的方式来调动学生的情感，同时让其把这种情感充分的融入到课文的阅读当中去，在这个过程中，学生不仅对课文内容进行了学习，同时也感受到了文章所表达的情感，丰富了自身情感，并初步掌握了情感表达的方式。
3结束语
提高学生创新思维能力的发展是当代小学语文的一个总要教学目标，教师在教学的时候要对此产生相应的重视，同时也需要注意教学中存在的部分问题，研究问题并制定出具有针对性的解决方案，通过调动学生积极性、利用多媒体技术、创新课堂教学方式等多种途径来进一步推动语文教学的有效发展，促进学生思维能力的提高。
参考文献：
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[2]孔凡兵.对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].教 育教学论坛,2019(45):124-125.