郭功科
湖南省新田县特殊教育学校 邮政425700
【摘要】随着最近几年特殊教育到深入改革，现在的特殊教育学校对学生语文的教学也越来越重要，所以在现在对特殊教育学校里的学生进行语文教学时要注重创新，这样才能提高特殊学生的学习能力。在对特殊儿童进行教学时，无论是教学方法还是课堂活动对于普通学生有一定的区别，老师在教学时必须要以人为本，更多的从特殊学生的角度出发去考虑问题，给特殊学生更多的关爱，激发他们对学习的兴趣，提高特殊教育学校的学习效率。
【关键词】特殊教学学校 特殊学生 小学语文
【正文】新课改对现在的小学教育尤其是对特殊学生的教育提出了更多要求，目前国家已经有很多小学学校在对教学方法进行改革。也正在这个特殊教育改革的背景下，对学生进行教育的难度也越来越高，特别是对特殊学生进行语文教学，老师在教学的过程中会遇到很多困难，想要提高教学效率，得到一个好的教学效果，就要求老师除了要掌握更高的专业知识水平外，还要在实际的教学中掌握科学的方法对特殊学生进行教学，除了要在教学方式上创新还要更多的关心特殊学生的心理，更多的考虑学生的感受。
一、对特殊学生进行语文教学的重要性
语文这个学科作为整个小学阶段最基础的学科，是学习其他知识的基础，特殊学生只有把语文这门学科学好后才会提高其他学科水平，才会促进其他学科成绩的提高。特殊学生在学习上出现的问题比普通学生要多很多，特殊学生学习的困难更大，每个方面出现的问题都关乎学生的学习是否能顺利进行。语文作为一门语言类学科，在学习的过程中会出现大篇幅的文字，老师在教学的过程中要努力的激发学生学习语文的兴趣，兴趣对学生学习有非常关键的作用，只有学生对语文学习产生兴趣才不会觉得课堂上枯燥无味，才会学习更多的知识，因为学生在小学阶段学到的语文知识会伴随一生，所以，在小学阶段就培养学生的兴趣，让学生学好语文是非常重要的。尤其是对特殊学生来说，老师在教学时要不断的与学生进行交流，帮助学生更快的理解学到的知识，这样才能为以后的学习打好基础，并且学好语文才会更快的融入到社会中。
二、特殊学校语文教学存在的问题
虽然现在特殊学校对学生的语文教学已经进行了创新改革，但由于多个方面的影响，现在的教学中还存在一些问题。首先就是语文教学的内容没有得到一个统一的科学的编排，对教学内容的编排不够重视，没有从学生的实际学习能力和生活环境方面考虑，编排的内容不合理，所以现在特殊学生学习语文时仍会有很大的阻碍。其次就是特殊学生的学习能力不同，有的学生愿意与人交流，学习能力比较强，有些学生因为自卑不愿与人交流，在学习时会出现各种困难，学习过程比较长，积极性也不高，这就不利于老师展开下一步的教学。并且老师在教学时容易出现顾此失彼的情况，语文的教学效率也就难以提高。最后就是语文的教学内容比较单一，特殊学生一般的模仿能力普遍比较差，记忆力也不如普通学生，所以在学习时困难也会更多。老师为了让学生更好的理解学到的知识，就会把语文的教学内容简单化，长久以往，就会使得语文课堂上比较枯燥，学生的学习兴趣不高，教学效果也就不理想。
三、对特殊学生有效教学语文的策略
3.1营造一个好的教学氛围
在对特殊学生进行语文教学时，老师要根据学生自身的缺点，帮助学生克服心理上的障碍，努力弥补学生在认知上出现的缺陷，防止学生因自身缺陷出现自卑的心理，勾起学生想要成功的欲望。这时让学生产生兴趣就格外重要，要从小开始培养学生学习语文的兴趣，因为语文的学习可能会伴随学生一生的学习，要为学生以后的学习打好基础。在课上可以组织一些活动或小游戏，让学生更快的抛出杂念投入到学习中。
小学生的年纪比较小，大多数的小学生都对下雪非常憧憬，所以老师在讲到“雪地里的小画家”这节内容的时候，学生一般都非常感兴趣。老师在讲课时也会在脑子里不由自主的想到一副下雪的画面，在讲完课后，老师可以让学生根据书本上的内容结合想象的内容在纸上画一幅画，学生画完画后，老师可以把这些画贴在墙上。学生看到自己的画贴在墙上被其他同学欣赏，就会产生一种自豪感，这些自豪感会弥补学生产生的自卑心理，学生认识到自己的能力后，就不会因为其他方面的缺陷而产生非常大的自卑心。并且这种方式还可以更好的营造出一个良好的教学氛围，让学生被雪地、被画画吸引，然后更好的投入到课堂教学中。
3.2提高老师的专业知识，灵活教学
对特殊学生教学语文，老师不仅要转变传统的教学观念，还要提高自己的专业知识水平，灵活教学。老师在对特殊学生进行教学时，要不断的增强自己的沟通能力，因为特殊学生的身体上都存在某些方面的缺陷，所以老师在与他们交流时，要根据他们自身的情况，照顾好特殊学生的情绪和心理状况，用心和学生交流，然后根据不同学生的不同情况进行针对性的教学。并且特殊学生学习语文时都有着很大的难度，特殊学生的记忆力不足，就要求老师在教学时要对教学的内容灵活运用，要有足够的耐心，对同一个知识内容反复教学，以此来增强学生的记忆力。一种教学方法没有效果就换另一种，针对教学，反复教学，确保学生可以学到知识。
3.3关注学生的心理，提高学生自信心
特殊学生虽然自身有一定缺陷，但他们的心理敏感度明显高于普通学生，大多数特殊学生只是由于自身缺陷产生的自卑心而不愿与其他人交流，这就会导致很少有人知道他们心里的想法，不知道他们想要什么。所以老师在教学时，不仅要关注他们的学习，还要更多的关心学生的心理，做好相对应的德育工作，经常与学生沟通，用心去与学生交流，关注学生心理上的变化，及时对学生的情绪和心理进行调整，对学生的每一点进步都给予关心和鼓励，建立学生的自信心。还可以给学生讲一些关于名人身残志坚的故事，让学生从这些故事中得到启发，建立自信心然后更好的提高自己。
比如在讲到“海伦·凯勒”这篇文章时，可以为学生普及更多关于海伦·凯勒的故事。除此以外，老师在上课前还可以找一些关于霍金、贝多芬等一些的名人的故事，可以以视频的方式或者朗读的方式在上课时利用多媒体为学生播放，学生听到这些名人事迹后，可以作为心理寄托，也可以用名人事迹激励自己，这种方法可以更好的提高学生的自信心，弥补学生因缺陷产生的自卑心理。
【结束语】特殊教育的教学对象是特殊学生，所以老师无论是教学方法还是教学内容都具有一定的特殊性。并且在特殊教育改革这个大的背景下，老师更要去提高自身的专业知识水平，创新自己的教学方法和教学观念，及时关注学生的心理，培养学生的自信心，让特殊学生在以后能够更好的融入到社会中。
【参考文献】[1]杜晓燕.特殊教育学校开展小学语文生活化教学的方法[J].家长,2019(04):53+55.
[2]梁红霞.小学数学课堂教学中即时反馈策略的研究[J].科幻画报,2019(06):147+149.