丁红军
浙江义乌市青口小学
摘要：语言的习得在小学语文学习中起着非常重要的作用，理解了才能内化，运用了才能掌握。光靠教师的口头语言描述，是远远不够的。所以，很多时候，对于有效的语文学习来说，多媒体的介入是必不可少的。其中，微型课程的发展，填补了小学语文教学的空白。本文从小学教师的教学经验、学生的实际学习情况和小学课堂教学的趋势出发，探讨了在小学语文教学中如何有效使用微型课程的问题。
关键词：微课教学模式;?小学语文;?应用;
引言
随着信息技术的发展和进步，多媒体技术现在广泛应用于各个领域，特别是小学语文教学。因此，教师必须利用微观课程模型的信息属性，来改进其教学工作的各个部分，并确保微观课程模型充分发挥其作用。微型课程的使用在小学语文课程中起着重要的作用。新的教育改革对语文教学提出了严格的要求，不仅注重语文成绩，而且注重语文知识在日常生活中的应用。让学生有勇气与他人交流，发展他们的一般语言技能。微型课程的好处是多方面的，研究实施这些课程的策略是极其重要的。
1微课在小学语文教学中的作用
作为一种新的教学模式，微课程在小学的语文教学中扮演着重要的角色:一方面，传统的语文教师经常解释文本的字面意思，而文本其中的含义却很难深入。通过微课程教学，可以对课堂内容进行深入的概括，突出和详细地阐述重点和难点，帮助学生更好地理解这部分知识。另一方面，微型课程具有信息性质，可以结合各种教育资源和多媒体材料，帮助激发学生的积极性和主动性，增加他们的知识面，从而提高他们的语文学习能力。
2微课在小学语文教学中遇到的问题
2.1语文教学中没有重视内容的设计
在语文教学中，有必要将微观课程的形式与课程的内容相结合，帮助学生掌握语文知识。然而，一些教师对微型课程了解不足，在课程组织中也不知道如何正确使用这些课程，因此学生只能听从老师的指示。在教学中，重点应放在课程内容的设计上，使用适合课程内容的微课程。在一些课程中，没有必要使用微观课程，教师可以使用解释形式来帮助学生获得语文知识。大量事实证明，在教学中如果使用微观课程，通过视频教学，使学生更容易熟悉和学习语言。微课程在教学中发挥着积极的作用。
2.2没有根据实际情况盲目使用微课
在课程开始前，教师必须准备好需要分析和解释的课程内容，以便学生能够尽快掌握语文知识。简单知识的学习，可以通过以前的方法来理解，不需要使用微型课程。教师没有采用适合实际情况的小型课程，资源也没有得到合理利用。尤其是小班教学，很多时候只需要对学生认为最困难的问题做一些解释和点拨即可。
2.3对微课教学的认识不足
许多教师对微课程了解不足，认为微课程只是让学生观看一些教育视频。这种方法的教学效果并不明显，有必要向学生解释微型课程的知识，使他们能够更好地理解问题和知识。应当根据学生的情况,选择教学方法，使其充分发挥作用,不仅提高语文教学的效率,还要帮助学生培养良好的语言能力，为以后的学习建立一个坚实的基础。教师必须根据自己的情况，选择微课程的形式，学生必须采用适合自己特点的学习方法，以提高效率。
3微课的有效应用策略
3.1结合教学内容制作微课课件
对于小学语文教学来说，课堂时间非常有限，这就需要教师在各个领域进行准备，包括课堂内容的组织和解释。此外，学生的理解能力，因为各种因素的不同而有很大差异，这也要求教师对课堂内容进行一定程度的调整，从而提高语文教学的针对性。小学语文学习要求教师充分考虑这些因素，并根据学生的需要、兴趣，制定有针对性的语文教学方案。
教师必须理性地选择教材的内容，并将其呈现在微教学中，使学生能够清楚地理解所要学习的知识。例如，解释课本中“双龙洞”部分的内容时，教师可以从参观者的角度，引导学生探索双龙洞的参观顺序，了解景观特征。在不同的语言描述中，缺乏想象力是由于学生缺乏认知能力。教师可以在线下载双龙洞景观的图片和视频，并将其整合到微课中[1]?，并在课堂上展示给学生。通过这段视频，学生们可以从洞穴外部到洞穴内部感知双龙洞穴的景观，从而更好地理解文本内容。
3.2创设更加合理的教学情境
好的课堂氛围不仅能激励学生，让他们迅速参与课堂活动，而且有助于提高整体教学效率。因此，在小学语文课上，教师应该创造更理性的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极学习。在实践中,教师可以利用孩子的好奇心,再加上硬件和相关视频，在课堂上呈现给学生,从而创造出更有趣的教学情境,鼓励学生在老师指导下更加积极地学习,提高了教学的效率。
例如，为了解释“蟋蟀的住宅”这部分的内容，教师应该提前查阅关于蟋蟀住宅的视频材料，并将其添加到微教学中。在课堂介绍中，老师可以向学生展示视频的内容，并问他们问题:这所房子是谁建的?内部结构的特征是什么?通过这种方式，学生不仅可以被激励，而且可以更好地了解文本。让他们在轻松愉快的气氛中迅速融入课堂，并按照老师的节奏学习相关知识。此外，教师在介绍阶段提出的问题也可以培养学生积极思考的能力，从而提高他们的语言技能。
3.3丰富教学资源
小学语言教学中，由于空间的限制，学生从教科书中获得的知识是有限的。因此，小学语文教师在制作微型课程时，应向学生展示其知识的多维方面，并帮助他们根据教材的内容扩大知识。通过这种方式，知识结构得到了丰富，文化得到了发展，学生的兴趣得到了激发，这可以激励他们积极参与学习。此外，重要的是，教师要把这种做法传授给学生[2]，使他们能够在课后积极获取信息，这对提高他们的学习能力很重要。
例如，在解释一些古诗时，教师除了可以对诗的内容进行详细的解释外，还可以增加对诗的深入了解，包括创作的背景、作者的介绍和专家的评论。随着知识的增长，学生们意识到作者在创作这首诗时心情很好，这有助于他们更好地理解历史。此外，教师可以为学生发展诗歌性的“记忆”，帮助他们记住他们以前学过的各种各样的古代诗歌，并为学生建立一个完整的知识框架。
4 结束语
综上所述，在小学语文课上，应用微型课程可以改善课堂气氛，激发学生的积极性和主动性，从而提高教学的整体效率。小学语文教学需要有针对性的进行知识教学，通过选择合适的教学方法，来适应学生的实际水平。提高学习效率，帮助学生实现个性化发展，实现教学目标。小学语文教师应根据教材的特点和要求，提高课堂质量，制作有趣的课件，进一步拓展知识，拓宽学生的视野。教师必须树立终身学习的意识，有效利用微课推进小学语文教学。
参考文献：
[1]?殷海艳.微课教学模式在小学语文教学中的应用[J].情感读本,2020(14):61.
[2]杨华.微课模式在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导,2019(10):61-62.