覃礼艳
湖北省宜昌市长阳土家族自治县贺家坪镇白沙驿小学 443518
一、对生本理念的理解和体验
生本课堂是以学生为中心，将学生是摆在了首要的位置，学生在语文学习的过程中，能够对学习的语文知识进行感悟和内化。教师应该如何设计语文的教学方法来使学生们都积极地参与到语文的学习活动中，这是构建语文生本高效课堂需要解决的一个问题。
设计语文的教学活动，教师应该考虑设计的语文教学活动是否都能够使学生容易接受，学生能不能够积极地参与到语文的学习中，对学生的语文学习是否有帮助。针对这些问题，生本课堂理念有着一定的指导，也就是一个“低入”的理念，即教师设计语文教学方案简单化，学生学习语文知识内容容易化，学生能够有很大的自主学习空间，不同层次的学生都能够有机会来自主学习，对于有能力的学生，可以学习到更多的语文知识，对于学习不好学生，能够学会语文的基础知识。教师设置的语文教学目标要使学生能够明确，调动学生的主动性，这样才能够落实语文的生本课堂教学理念，教师应该清楚语文的教学目标并不是将一些语文的教学问题罗列堆砌起来，使学生能够明确学习语文的目标，学生就会有学习的方向，才能够解决一些语文的问题，学生的语文学习目标也就能够快速地达成。教师要为学生科学合理地设置语文的学习目标，语文的学习目标应该具有一定的层次性和系统性。
在语文的实际教学中，“低入”能够使教师很少地干预学生们的自主学习，学生们在语文课堂上能够发挥主观能动性，学生也会对语文的知识内容产生学习的兴趣。“低入”的语文教学是经过教师深思熟虑，挖掘出语文深入性的本质知识后，选择适合学生们的教学方法传授给学生。教师在确定语文的教学方法时，应该使语文的教学方法和学生的实际学习情况相互契合，这样语文的教学效果才会有所提升。学生是语文生本教学课堂上的主体，教师的语文教学活动都是以学生为中心开展的，语文的教学也要符合学生的学习需求，教师要积极地和学生交流沟通，教师就能够对学生更加了解，以便教师开展针对性地教学。教师在语文的生本教学结束后，也要根据学生们在学习中的表现，反思自己的语文生本教学，关注学生的语文学习目标达成情况，还要关注语文生本教学方法在语文教学中起到的教学效果。
教师在语文的教学过程中，应该合理地选择切入点，科学地设计问题，减少传统语文教学的繁杂，根据文章的主要教学内容，从最精华和最具代表性的方面进行设计语文的教学。语文的文章教学，不能够做到逐词逐句进行分析讲解，一篇好的文章，有的词句优美，有的抒情婉转等，都有各种各样的精妙之处。教师只要从中选取能够代表文章的重点的点，作为切入点，从这些方面来设计教学目标，激发学生的听说读写的欲望，学生就会积极主动地参与到语文的学习中。教师为学生设计语文的学习任务要简单直接，学生简单地看一眼就知道要干些什么，应该怎样做。教师要给予学生充足的时间和空间来开展学习活动，使学生们都能够积极地学习语文知识，学生就能够逐渐地养成良好的学习习惯，能够更好地帮助学生提升语文的学习效率。例如教学《普罗米修斯》这篇文章时，教师就可以为学生设置这样的一些问题：（1）这篇文章是比较经典的西方神话故事，文章中有很多情节的描写很细致，蕴含着一定的人生道理。文章中有哪些地方是触动你的地方，画出来，结合自己思想感悟，在课堂上与教师和同学们分享。（2）童话故事都是学生们比较喜欢的，大家都读过哪些的童话故事呢？哪些能够触动你的思想情感呢？与同学们相互交流分享一下。
二、讲解不如感悟
教师设计问题要结合学生的实际情况，问题要简单直观，学生能够有充足的时间和空间来进行读和写。教师设置的问题都要适合所有的学生，能够激发学生的学习兴趣，学生能够轻松容易地配合完成语文的教学任务。有时教师设置完语文的教学问题，问题也是符合学生的，但是没有得到学生们的认同，有些学生们还不能够完成。教师就需要反思一下自己了，有没有尊重学生的学习语文知识的主体地位，设置的问题有没有激发出学生的语文学习兴趣。如果教师对语文知识的讲解，还不如学生自己阅读后的感悟，那么将失去生本教学的意义，生本的教学理念就是尊重学生的个性化学习。在语文教学时，教师应该激发学生学习语文知识的本能，引导学生积极自主地感悟语文的知识，感悟文章作者表达的思想情感，感悟世界。学生的自我感悟能力，对学生的学习有着很大的影响，无论教师语文知识讲解得多么细致详尽，都不如学生自己的阅读感悟。对于语文的阅读，文章中的文字内容就是一座桥梁，学生和文章的作者站在桥的两边，学生需要读懂文章的含义，才能够走向作者的那一边，对文章作者表达的思想情感也会有着一定的了解。教师在语文的教学中要引导学生，使学生能够根据自己的感悟能力，走过这座桥梁，对文章的主旨思想进行更好地感悟。教师有时会习惯性地引导学习分析文章的作者，指出文章中的重点句子，让学生来分析这部分的内容表达了作者的哪些情感思想，作者为什么要这样写等，学生就没有时间和空间来进行感悟领会。例如，教学《月是故乡明》这篇课文时，教师就可以让学生们来仔细认真地通读全文，引导学生们抓住文章的主旨思想，使学生能够对文章有一定的感悟，在课后空闲的时间，针对这篇文章写一篇读后感，让学生对这篇文章的感悟写下来。生本的教育理念就是让学生们自己去感悟，感悟能够加强学生们对语文知识的理解，使学生的思想能够更进一步。
三、延伸语文的教学
生本的教育理念中，倡导将语文的教学延伸到课堂之外，使学生在语文的讲课前，就对语文的教学内容进行阅读思考，使学生的思维提前进入到学习的状态，学生就能够更好地在语文讲课中学习。教师在语文讲课前为学生指引了学习的方向，学生也为学习语文知识做了充足的准备，教师在语文的课堂上的教学也就比较轻松，引导学生根据自己在课前的感悟来进行交流讨论，使学生们在讨论交流的过程中进行思想的碰撞，提升学生的语文学习质量。这样教师不需要对学生进行过多的引导，也不需要进行语文教学的铺垫。学生对语文的学习有了充足的准备，教师过多的引导和情境铺垫都会抢占学生的学习空间，逐渐演变成了教师干预学生的语文学习，对学生的学习思想有一定的束缚，会影响学生的语文学习效果。教师只需要设计好语文课堂的教学形式和教学内容，使学生能够明确学习的任务就可以了，学生就能够在语文讲课前做好充足的准备，在语文课上和教师学生们交流讨论，分享自己的感悟思想。
四、注重联系生活
生本的教育理念倡导教师要对学生有着正确的认识，教育活动以学生为中心开展。新课程改革的标准实施，对学校的教学提出了一定的教学要求，教学要贴近学生的生活，语文的生本教学也不例外。教师可以结合学生的实际生活来开展语文的生本教学，学生也会有一定的亲切感，也就掉到了学生的学习动力，学生就会积极地配合教师语文的教学，教师的语文教学质量也就会得到提升，有助于教师构建高效的语文生本教学。例如教学《麻雀》时，学生们在实际的生活中都见到过麻雀，教师可以引导学生回想一下麻雀的外形和特点，这样学生们都会积极地配合教师来回想麻雀的外形，学生们也会积极地回答教师提出的问题，这样也能够加强学生对麻雀的印象，学生也会有兴趣来阅读这篇文章，想要了解文章中是怎样描写麻雀的，教师的语文教学质量也就会有着显著的提升。
生本教育已经在各个学科的教学中都有着广泛地应用，教师需要不断地探索和深入研究生本教育，为课堂的教学注入活力，使生本教学能够更加有成效。