夏凉
温州市机关第一幼儿园
摘要：在当前幼儿园主题教育环境构建之中，虽然幼儿园教师懂得如何进行创新和优化，但是其取得的结果并不能达到预期，所以幼儿园教师需要在创新主题教育环境过程中，更加关注学生个体化和多元化的特点，在实现环境创新之中，促进每一个儿童都能够在主题教育下健康成长。所以在幼儿园主题环境创新之下，根本需要思考的根源在于如何对儿童思维学习心理等因素进行有效的启蒙，从而提升幼儿园教育质量和教育水平。因此本文分析在幼儿园主题教育环境创新之中，如何关注儿童的主体性地位，从而设计符合儿童发展规律和心理预期的相关形式，增强幼儿园主题教育环境的功能性价值。
关键词：幼儿教学；教育主题；策略
随着现代教育理念的发展和进步，幼儿园教育呈现多样化和多元化的发展趋势，为幼儿健康成长提供了强有力的支撑，也为许多家长提供了正确的教育方向，但是在当下幼儿园主题教育环境创设和构建之中，仍然存在许多教育弊端无法避免。许多幼儿园主题教育环境，为了追求盛大性和夺目性，而造成了教育资源的浪费，且没有顾及到每一个儿童个体性的发展特点，导致许多儿童并没有积极参与到活动之中，完全无法感受活动的乐趣与魅力，结果草草收场。在没有激发儿童参与活动的兴趣过程中，必然导致幼儿园主体教育产生不了大风浪，降低了教育水平和教育质量。
一、围绕着主题内容，生成主题环境
幼儿园教师在进行主题教育环境创新过程中，可以有效围绕主题内容让幼儿选择自己喜欢的表达方式、教育材料和作品内容等，使得学生在参与主题创作过程中能够真实表达自己的内心想法，而幼儿园教师也能够在儿童参与环境创设之中关注到儿童学习特点和心理变化特征，以此能结合儿童自身的兴趣特点进行合理的主题环境创设，避免儿童与教师在环境创设过程中出现心理矛盾冲突。因此围绕主题内容进行主题环境的生成，符合新课改素质教育理念之下，以学生为中心的基本思想，从而尊重儿童在课堂中的主体性地位。
比如，在《可爱的动物》主题背景下，衍生出了动物世界的缩影《淹城野生动物园》的生成活动。家乡常州，人杰地灵，富饶美丽。闻名全国的淹城野生动物园，更是让所有的常州市民感到自豪。同时，也成为了孩子们探索自然，亲近动物的必选之地。
二、师生共建动态活动环境
在幼儿园主题环境创新过程中，幼儿园教师应根据儿童不同的喜好进行针对化与个性化的设计，坚持以发展儿童身心健康为目标，从而使得安全性与特殊性融入到环境创设之中，尽可能彰显主题教育环境的多变性和灵活性。在师生共同努力之下，以动态形式创设不同的静态环境，确保儿童能够在参与主题教育环境之中有所启发。
在小班主题活动《汽车嘟嘟城》中，利用整个教室以及走廊，布置成大马路的场景。
通过创设米其林加油站、4S 店、F1赛车场、汽车美容店、停车场等贴近幼儿生活又动态十足的场景趣味再现，让幼儿很好地融入主题活动环境创设中，积极参与洗车员、4S 店销售员、修车员等角色扮演，有模有样地按照交通规则开起了人形车，这就无形中大大提高了孩子的参与度。
三、现代多媒体的应用
随着教育信息化水平的提升和进步，借助现代教育技术能够构建更为优质的教学课堂。因此幼儿园教师在进行主题教育环境的创新之中，应尽可能融入信息技术，并通过多媒体播放的方式，将视频、图片等具有视觉冲击力的内容展现在儿童面前，极大化吸引儿童学习注意力，并调动儿童学习兴趣和热情，激发儿童内心深处的学习动力，从而使得儿童在自主性和积极性之下开展学习反思和探究，以此打造具有更高品质的蒙氏基础，使得学生思维心理、行为、言语都处于发展良性状态之中，彰显主题教育环境对儿童综合素养发展的价值和作用。
比如，教识幼儿拼音汉字时，幼师可以多多运用计算机资料的的存储，结合多媒体为幼儿设计更为全面的知识点。把拼音汉字编成小故事让它活起来给幼儿讲解，幼儿在学习过程中就会显得更轻松，再对此引用相关典故，幼儿便于理解起来印象就会更深刻了。
四、关注幼儿个体发展
幼儿园教师在开展主题环境创设过程中，为了凸显创新性的重要性，便需要关注儿童在学习过程中所产生的心理和行为问题，及时对儿童进行解答和引导，不能选择无视，因为无事只能更加加重儿童的心理负担。所以幼儿园教师对儿童问题进行有效解答，应关注到儿童思维想象力和创造力的发展，引导儿童对相同问题进行不同理解的彰显，尊重儿童个性化与差异化特点。毕竟对于每一个儿童而言，其发展思维、言行举止都不相同，如果过于扼杀儿童的个体性特点，便会造成儿童成为行尸走肉，只能够遵循统一的标准，进行秩序化的学习，无法真正彰显儿童天真烂漫的性格。
例如幼儿小班课文《弟子规》，试着引导幼儿亲自读一遍看看是不是朗朗上口，念着三字的格式很押韵呢。同时还可以在解答的过程中，完整介绍《弟子规》的创作过程与流行过程，让幼儿得以获得更为全面的知识链条。
总之，幼儿园开展主题教育环境创新过程中，应首先将儿童需求摆放在重要地位，通过尊重儿童思维和行为的发展规律，积极调动儿童在主题环境之中学习兴趣，从而开发儿童的想象力和创造力，确保儿童在日常课程学习之中开展积极性和主动性思考，符合新课改素质教育理念之下推动儿童综合素养发展的基本要求。
参考文献：
[1]罗彩云. 幼儿园大班歌唱教学活动的创新策略[J]. 甘肃教育, 2017(13):120-120.
[2]杨凌, 王兵, 曾玲. “一起玩科学”——幼儿科学主题探究系列活动及实施策略[J]. 教育科学论坛, 2018, 427(13):37-40.