秦佳钰
江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园 213161
摘要：童话剧是幼儿区域游戏中比较重要的活动之一，主要是通过对一些脍炙人口，寓意深刻的童话故事进行舞台呈现的方式，充引导儿童参与表演，在表演的过程中体会人物，场景和语言的内涵。通过儿童剧的完整表演不仅能增加幼儿的词汇量，而且可以对幼儿的语言进行锻炼，非有助于儿童语言能力的全面发展。本文将从幼儿童话剧对幼儿语言发展的重要性入手，深入探究如何有效组织与开展幼儿园童话剧，以供大家参考和借鉴，希望对广大幼儿教育工作者有所帮助。
关键词：幼儿园 童话剧 组织与开展 方法策略
前言：童话剧是一种十分适合幼儿的游戏之一，一方面因为幼儿本身喜欢表演，对表演有非常强的表现欲，另一方面因为童话剧情节简单，人物丰富多样，也适合整个幼儿班孩子的集体参与。研究表明，经常参加童话剧的幼儿，在语言表达能力、情绪表达能力以及语言想象能力等方面都优于不爱参加童话剧的幼儿，所以幼儿深度参与童话剧对幼儿的语言智力有着正面积极的促进作用。
一、幼儿园童话剧对幼儿语言发展的重要性
1.1提供丰富多样的词汇刺激
童话舞台剧是主要通过丰富的语言来呈现不同剧情和人物特点的一种舞台表演活动，儿童置身于具体的舞台情境中，自然会接触到很多在平时的生活和学习中接触不到的书面的词汇，在这些丰富词汇的刺激之下，不仅可以增加幼儿的词汇量，而且有助于提升幼儿对词汇的敏感程度，进而形成语感。学者们普遍认为，五岁是幼儿智力发展最快的时期，也是教育的最佳时期，这个时期正是幼儿语言发展的敏感期，所以加大语言和词汇的刺激，对于幼儿的语言发展尤其重要，一旦错过这个时期，则很难发展儿童的语言智力。
1.2锻炼儿童语言表达，提高儿童语言组织能力
幼儿在舞台剧的表现过程中，自然会对语言进行理解和记忆，这种对词汇进行深度加工的过程，就是儿童不断的锻炼自己的语言表达能力和语言组织能力的过程。这个过程不仅有助于幼儿的语言表达能力提升，更是幼儿自主组织语言的好时期，这时候教师给予适时的指导，不仅能让儿童纠正自己的错误表达，更能让幼儿在同伴的互动中探索出更多的语言表达方式，有助于儿童语言思维逻辑能力的培养。
1.3促进儿童表达感受的能力，培养幼儿语言想象能力
幼儿在进行舞台剧表演时，不仅需要语言的融入，更需要通过表演情绪，肢体动作等一同综合呈现出精彩的舞台表演。幼儿在熟悉和体会自己的人物台词时，更要融入自己丰富的情感，也要通过自己对人物的性格的把握，正确表达出自己的情绪和感受，这点是儿童剧非常难的一点，但是有助于锻炼儿童的语言想象能力和表达感受的能力。所以教师的积极引导，同伴的互助就显得十分关键，一个成功的儿童舞台剧一定会让幼儿和教师都能收获满满。
二、幼儿园童话剧的有效组织和开展
2.1要根据本班幼儿的具体情况，选取童话剧的素材
现阶段经典的童话剧资源十分有限，很多幼儿可能都已经对这些童话故事十分熟悉，如果继续延用这些童话故事作为童话剧的素材，很有可能缺乏新颖性和趣味性，不能激发儿童的表演欲望。
所以需要教师要在选材上下功夫，不仅要考虑到题材的新颖性和趣味性，更要符合幼儿的年龄特点，尽量选择个性鲜明，情节简单，拥有童趣，对话多次重复的童话故事作为故事的素材进行舞台剧的改编，比如可以选择与动物有关的童话剧素材，对每种动物进行详细的介绍，通过童话剧的方式呈现出来不仅趣味横生，深受幼儿的喜欢，而且角色多样，能让尽可能多的幼儿都能参与表演。
2.2创设富有情境性的环境
幼儿因为特殊的年龄原因，对剧情和人物的把握不是很到位，因此教师需要把他们置身于情境中，丰富多彩的情境不仅能唤起幼儿对剧情的熟悉，更能增加幼儿的表现欲望。比如在表演的时候，布置一些和童话故事相符合的场景，比如森林场景的布置，动作头像的设计等，这些情景是幼儿喜欢参与的，教师积极创设幼儿想说，爱说，会说，并且得到积极应答的环境，这些都能让幼儿更快的融入角色之中，不仅增强了幼儿的主人翁意识，还能提升幼儿的动手能力和创造能力。
2.3利用背景音乐的烘托
背景音乐也是非常重要的儿童剧的要素，音乐也是我们生活中常见的元素，通过听音乐可以缓解一个人的情绪。幼儿阶段的孩子各方面的能力都没有发展完全，他们的记忆能力和逻辑能力还处于发展的过程中，对故事的脉络和发展就更需要背景音乐来提醒。教师可以选取不同的背景音乐让幼儿记住自己的出场顺序，也更要选取幼儿熟悉的感兴趣的音乐背景让幼儿记住自己的站台动作等，利用不同音律节奏的音乐提醒幼儿不同的情感表达，这些音乐背景都需要教师认真的筛选和准备，将音乐背景与儿童话剧有效的结合在一起。只有这样才能降低幼儿的舞台表演难度，通过音乐的不断发展锻炼幼儿的辨别能力和临场反应能力。
2.4发展性评价幼儿的表演
在儿童剧表演结束后，教师的评价也是非常重要的，教师积极有效的评价符合幼儿的身心发展特点，幼儿喜欢受到表扬，渴望认可，教师一定要积极的反馈不同幼儿的表演内容，对幼儿的评价多以鼓励和表扬为主。比如教师可以通过不同的维度对幼儿的表演进行评价，比如最佳主角，最佳配角，最佳表演天赋宝贝等等，一定要挖掘出孩子的表演天赋，不仅以发展的眼光看待每一个幼儿的进步，更要鼓励那些表演不佳的幼儿照顾到每个幼儿的情绪。为了增强评价的仪式感，教师还可以设计颁奖环节，通过颁奖让孩子感受到表演的成就感，帮助孩子树立起自信，为他们身心和性格的发展奠定基础。
三、总结
总而言之，童话剧作为非常重要的幼儿活动之一，对幼儿的语言发展能力起着十分重要的促进作用。虽然童话剧的组织和开展对幼儿的发展有积极的作用，但是教师在实际的教学中还应该积极总结，善于将童话剧与其他的活动结合起来，一同为幼儿的语言发展能力和其他能力的协调发展作出努力。教师要用辩证的眼光看待童话剧，童话剧也是存在着一些缺点的，比如耗时长，对教师和幼儿的集体能力要求很高等，这更需要教师认真的选择童话剧素材，同时也要不断的学，提高自己的专业水平，学会处理突发问题。只有这样，才能发挥童话剧在区域活动中的积极作用，让幼儿爱上童话剧，爱上表演，爱上表达。
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