郝志蓉
山西省吕梁市中阳县城内幼儿园 山西省吕梁市 邮编033400
【摘 要】户外体育游戏是幼儿日常生活的一个重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。孩子爱玩游戏，尤其是喜爱户外游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。?
【关键词】幼儿；户外；体育游戏?
户外体育游戏是幼儿日常生活的一个重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，我作为一名幼教工作者，为保证和提高户外游戏的质量谈几点看法：
一、户外游戏活动在幼儿园的应用价值
1.有利于促进幼儿身体发育，提高身体素质
幼儿阶段正是儿童身体快速发育的阶段，进行一定强度的户外活动可以提高其身体素质。第一，在户外游戏中，儿童可以熟练跑、跳跃、攀爬等动作技能，增强了肌肉关节的协调性，积累了运动经验又提高了生理机能；第二，户外的阳光、空气、水分促进了儿童各项机能，如呼吸系统、消化系统的完善和发育；第三，进行户外游戏可以活跃儿童的大脑功能，使儿童身心愉悦，感受生活的乐趣，极大程度地提高了心理机能。
2.有利于提高幼儿综合能力
一方面，户外游戏活动是促进幼儿认知社会的重要手段。在此过程中，可以培养幼儿的集体意识，提高与伙伴的合作能力以及语言表达沟通能力；另一方面，幼儿在游戏过程中可以建立与教师、与其他小朋友的友好关系，培养儿童谦虚礼让、乐于助人的良好品质。
3.优化课程体系，培养幼儿对体育活动的兴趣
户外游戏活动可以将幼儿从课堂中解放出来，充分释放儿童的天性，让儿童在游戏的过程中培养对体育活动的兴趣。户外游戏活动对课程体系起到重要的优化作用，可以帮助每个儿童在游戏中获得成长的经验，实现幼儿教育的目标。
二、户外游戏活动的应用现状
虽然很多幼儿园都开展了户外游戏活动，也取得了不错的教学成果，但是在户外游戏活动的过程中仍然存在以下几个问题：
1.活动时间、场地限制
一方面，许多幼儿园将大部分的时间用于课堂教学，匀给户外游戏活动的时间较少，儿童在游戏活动后意犹未尽，不能充分发挥户外体育活动的效用；另一方面，大多幼儿园还使用传统的游戏场地，存在场地面积不足、场地设计不规范等问题，并且限制了儿童亲近大自然，一定程度影响了户外游戏的质量。
2.活动形式单一，活动设施不完善
由于幼儿园的游戏活动设施不完善，导致游戏的组织形式单一，游戏内容单调乏味。儿童重复相同的练习性游戏，则会丧失对游戏活动的兴趣，使户外游戏活动失去价值。
三、户外游戏活动的组织策略
1、首先是积极为孩子创设良好的户外游戏环境?
现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，决定户外游戏活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。
其次，可以适当添置户外体育游戏活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、皮球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上韭菜、香菜、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。?
2、注重孩子户外体育游戏的科学化与兴趣化?
我们开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育游戏活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，给孩子们戴上可爱的头饰，“终点”和“领奖台” 用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间，孩子会很感兴趣，活动中，要根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。这样，通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉。?
3、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴?
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起游戏活动；对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，教师也可以加入游戏队伍。又如，在进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到游戏活动的最佳效果。?
4、给孩子更多的“自由”?
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性等。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享，使幼儿真正成为游戏活动的主人，让孩子更好的去实践和探索。?
5、在户外游戏活动中加强安全教育、增强幼儿的自我保护意识?
幼儿期是骨骼、心脏、大脑等器官迅速发育成长期，运动系统、循环系统、神经系统、呼吸系统的功能正在不断完善，思想意志也逐渐形成。要让幼儿茁壮成长，必须加强户外活动，充分利用早操、体育游戏、户外自由活动时间加强锻炼。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在游戏活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，游戏活动前老师要向孩子交待游戏活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。?
总之，户外游戏活动的方方面面应符合幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱。幼儿在参加游戏活动时才感觉到自己是游戏中的主人，以增强幼儿自己的自信心，这种良好的自我感觉，使幼儿的态度积极，精力集中，思维敏捷，在玩玩乐乐中增加了知识，增长了才干，发挥了他们潜在的智慧和能力，从而在玩中学会做事，学会做人。