朱春梅
四川省自贡市荣县旭阳镇富北学校 643100
摘要：作文是语文教学的主要组成部分，和语文的教学质量有着直接的关系。在旧版的语文教材中，作文和综合性学习是放在一起的，教师教学起来比较麻烦。同时，教师为学生选择作文的主题让学生写作练习，这样的教学方式缺乏一定的层次性，学生的写作能力得不到稳定的提升，因此，作文教学一直是初中语文的老大难问题。
关键词：初中语文、新教材、作文教学
引言：初中语文的教材得到了更新，新教材与老教材相对比可以看出，新版的语文教材中增加了对课文学习的指导，使学生能够掌握正确的语文学习方法，使学生对语文的学习产生兴趣，提升学生的语文学习效率。
一、加强作文教学需要教师从思想上引起重视，给予学生充足的写作时间。
作文在中考语文中占据着试卷的很大一部分分数，在老版的语文教材中，作文的教学和其他的教学是混合在一起的，没有独立出来，教师也只是让学生们对语文的课文进行仿写，没有得到足够的重视。学生在作文的练习上时间比较少，也没有得到教师科学合理的方法指导，导致学生没有掌握正确的写作技巧，学生的写作量比较少，写作的质量也就得不到提升。因此，教师应该首先转变自己的语文教学思路，在思想上认识到语文作文教学的重要性。同时，给予学生充足的语文写作训练时间，使学生能够掌握正确的语文写作技巧，提高学生的写作能力，从而促进学生语文综合能力的提升。
二、引导学生感悟生活。
语文的作文不是硬写出来的，都是从日常生活中逐渐积累下来的写作素材，源自于内心的感悟，用文字表达出来。知识都是来源于生活，写作也是源自于日常生活，教师要引导学生在平日里多加用心观察生活，体会和感悟生活，多加关注身边的人或事，从多方面来进行分析和思考，有助于促进语文思维的发展，增长学生的阅历，开拓学生的语文知识层面。 长此以往，学生就会细心地观察和感悟生活，学生就能够从实际生活中总结写作的素材，使学生能够解决在写作时不知道写什么的问题。
三、把握好写作引导部分和写作实践部分。
语文的新教材中，写作被独立出来进行教学，可以看出语文写作的重要性，每个单元都有一个写作的主题，也是本单元写作的重点，能够明确语文的作文的教学目标，学生也会有学习前进的方向，比较具有针对性，能够很好地提升学生的作文质量。教师在进行语文写作教学时，应该利用好语文新教材中的写作教学优势，整体把握住写作引导部分，创新语文写作教学方法，不断的深入探索，合理的指导学生掌握写作的技巧和方法，指导学生该如何总结出写作的主题和重点，使学生能够知道该如何进行描写。初中语文新教材中的写作板块都有写作引导和写作实践这两个部分，而且语文新教参以及练习册还为语文写作实践的题目配备了相应的优秀范文，这些范文中有很多的写作手法和写作技巧，教师可以引导学生们进行分析观察，使学生能够掌握住这些范文的写作技巧，学生就会用这种写作技巧用于到写作训练中，从而提高学生的写作水平。例如，写作“学会记事” ，记事能力是语文写作的基本能力，这就需要学生进行反复的学习和训练，这部分内容涉及到了两篇文章，一个是《散步》一个是《秋天的怀念》，这是在指引学生们从中总结写作的技巧，让学生感悟作者是怎样表达思想情感的，让学生在写作时模仿文章的手法进行描写。
四、多样化的评价。
评价也属于语文写作教学的一部分，很多时候语文教师采用的批改方式都是进行全文批改，这种方式批改周期比较长，会使教师的工作量非常大，增加很大的工作负担。教师要转变批改的思想观念，采用多元化的批改方法，能够使学生对作文的评改有着强烈的欲望，教师可以采用学生互批或者师生互批的方法，能够快速地将写、改、评一次性地完成，学生们的兴致很高，信息反馈的速度也比较快，能够在一定程度上减轻教师的教学压力。无论进行怎样的作文批改，评价的标准都不能够做得全面，教师需要根据写作的重点来进行评价，教师想要提升学生的语文写作能力，就需要打破传统写作教学理念的束缚，在学生的写作教学中有具体明确的教学目标，使学生能够有全心学习的动力，逐渐提升学生的写作水平， 不应该全面性的提高学生写作标准要求，这样会使学生迷失学习的方向。
结束语：初中语文新教材给出了很多的指导方法，教师要深入挖掘语文新教材的写作教学优势，更新自己传统的教学理念，创新和完善的语文写作教学的方法，逐渐提升学生的语文写作能力。同时，也要在语文的教学中不断的深入探索，不断总结语文写作教学的经验，这样才能够提升教师的语文写作教学质量，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]朱青绿. 新编初中语文教材作文训练序列分析[J]. 榆林高专学报,1997,(03):62-64.
[2]张抗震. 值得商榷的几种说法──评人教版初中语文新教材的作文知识短文[J]. 南京晓庄学院学报,2001,(02):102-104.