韩晓晓
淄博市淄川区实验小学 255100
摘要：加强对小学数学教学的改革以及创新，培养学生的动手实践能力，创造数学学习环境，提高学生数学知识学习效率和课堂的教学质量，让学生在动手实践中学习数学知识，以此来让学生在小学数学的学习中更进一步。因此，笔者将综合分析当下小学数学教学存在的不足，创新数学教学方式，加强学生动手实践能力的培养，引导学生在课堂中探究数学知识。
关键词：小学数学；有效性；动手实践
前言：在小学数学教学中，教师要结合理论和实践，让学生在动手实践过程中学习数学知识，并熟练运用数学知识，以此来促进学生学习能力以及综合文化素养的提高，让学生在数学学习的课堂中感受数学知识的文化魅力，从而来达到课堂教学的目的。因此，在小学数学教学中老师必须重视学生实践能力的培养，让学生学习学会动手来探究数学知识，以此来促进学生对数学知识的理解。
一、小学数学教学的现状
在小学数学教学中培养学生的动手实践能力，加强数学教学的改革以及创新，引导学生去探究相关的文化知识，促进学生对数学知识的思考以及探究。然而，目前的小学数学教学中，老师的教学思想过于传统，在教学中以灌输为主，并没有引导学生在课堂中来动手，从而影响了学生的学习。同时，部分老师培养学生动手实践能力的方法以及技巧不足，缺少相关教学环节的设计以及引导，从而影响了数学教学的质量，不利于学生数学学习的进步。除此以外，学生在数学教学的主人公地位依旧不明显，缺少相应的学习方法，并没有让学生感受数学学习的乐趣，不利于学生对数学知识的探究，无法深入学习数学知识，更别谈引导学生来动手实践，从而影响了学生的学习效率以及质量，不利于学生数学学习的进步。
二、培养学生动手实践能力的意义
在小学数学课堂教学中，让学生在实践过程中去了解数学，学习数学，增加数学教学的趣味性，促进学生对数学知识的深入探究，让学生在探究中明白数学学习的意义，促使学生进一步地体会到数学知识的文化魅力。同时，在数学教学中落实到实践中，让学生的数学学习不再停留到理论的层面上，促使学生从理论出发去探究数学知识文化，以此来培养学生的探究精神，进而扎实学生的数学基础，让学生在课堂学习中形成数学思维，让学生在面对数学问题以及难点时能够灵活转变，让学生更好地解决数学学习上的难题。
不仅如此，培养学生的动手实践能力，加强学生对知识的挖掘，引导学生深入学习数学知识文化，提高学生的学习能力，让学生在数学教学中取得更大的进步。
三、在小学数学教学中有效培养学生动手实践能力的策略
1.提高学生的数学学习兴趣
结合数学，培养学生数学学习兴趣，让学生主动去学习数学知识，这是当下数学老师的责任和义务。因此，老师可以在教学中结合数学教材深入挖掘数学知识的趣味点，鼓励学生对当下的数学知识提出质疑，引导学生在中进行探究，让学生通过实践来进行验证，激发学生的学习热情。如三角形和四边形的关系，老师可以在教学中让学生用剪纸来剪出正方形、不同的三角形等，让学生在课堂中学习通过翻折、拼凑等方式来探究四边形和三角形的关系，让学生找到数学知识之间的联系，以此来提高学生的动手实践能力，让学生在课堂中运用相关三角形以及四边形的相关理论，从而促进学生在数学课堂学习中的进步。
2.让教学多样化，注重实践和理论教学的结合
老师在传统的小学数学教学应将理论和实践相结合，让学生在数学中探究相关数学知识，引导学生去动手实践中去感受以及学习数学，大胆质疑教材的结论公式，让学生在探索保持严谨求真的科学态度，认真完成每次学习。如《三角形的内角和》的教学，老师还可以让学生分组通过量角器、圆规来进行测量三角形的内角，同时引导学生思考三角形内角和的特性，如三角形的内角和到底是多少，以此来引导学生来探究数学相关知识。
3.结合思维导图来培养学生的动手实践能力
老师应注重教学上的引导，用来进行教学，并在教学中穿插着理论知识的灌输，以此来培养学生的综合学习能力以及文化素养，让学生在课堂中取得更大的进步。因此，老师应在实际教学中重视教学，借用思维导图教学法，让学生学着像导图那样来总结数学知识，如分数和小数的联系、平行四边形的相关性质等，让学生结合对知识的理解来画出相应的树状图，以此来引导学生掌握学习数学知识的规律，促使学生在课堂中学习数学知识，从而达到培养学生动手实践能力的目的。
四、总结
创新数学教学，加强学生动手实践能力的培养，老师深入研究数学教材，引导学生在实践的过程中学习数学知识，以此来提高学生的文化修养。对此，小学数学老师应从基本的数学开始分析，注重学生的感受以及体验，让学生在数学课堂中发现数学文化的魅力，促使学生在课堂中了解数学知识，以此来提高学生的数学水平以及能力。
参考文献：
［1］祝秀琴. 关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J]. 学周刊. 2017
［2］张文俊. 关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J]. 读与写(上，下旬). 2017.
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