邓施强
四川省广安市岳池县洗马小学校 638300
摘要：伴随着现代技术的进步和发展，微课逐渐走进了我们教学的课堂，为教育行业开创了新天地。数学作为理科的代表性学科，其内容和知识都颇为抽象和复杂，学生理解起来相当不易，而微课在数学教学中的应用具有多样化，能够直接影响课堂教学的质量，使数学教学的内容更为直观、形象，能够满足大众的学习要求。本文将以小学数学的教学为例，浅谈微课在教学中的具体应用。
关键词：微课，小学数学，学习效率
引言：微课是信息技术与教学策略相融合的产物，它具有短、小、精、简等优质特性，并且其涉及范围和途径较为广泛且多样，为教师的教学以及学生的学习带来了偌大的好处。就从数学学科本身来看，其内容较为抽象，学生很难理解，如果教师在教学中长久的使用传统教学，很难保障学生的学习兴趣能够持续，反而显得教学方式过于单一，导致学生的学习效率很难得到提升。而微课可以恰到好处与小学数学教学进行融合，帮助学生更为直观容易的理解教学内容，一定程度的降低了教师的教学难度，提高了学生的学习效率，是目前教学中不可缺失的一门技术。
一．应用微课激发学生的学习兴趣：
成功的教育是兴趣的激发，而非强制的捆绑。小学数学相对于其他学科而言，具有较强的逻辑性和抽象性，学生在学习中如果时常受阻，很容易产生疲倦和厌烦等负面情绪，导致学习兴趣逐渐下降，教学效率不够理想。然而微课具有多样化的特性，教师可以利用微课中图、文、声、色为一体的元素，冲击学生的感官和视觉，从生动且直观的画面中激发学生的兴趣，促进学生积极性和主动性的提高，进而燃起学生的学习欲望，促进教学效率的提升。
比如：在《平行四边形和梯形》的教学中，教师可以利用网络收集有关平行四边形和梯形的事物，并将其制作成微课相关的动画课件或者视频，在课堂中对同学们进行展示，进而吸引学生的目光，激发学生的学习欲望和兴趣，使学生能够循序渐进，明白平行四边形和梯形的特性，了解其区别在于哪里。像这样，利用微课多样化的元素激发学生的学习兴趣，能够促进学生积极的学习，提高小学数学的学习效率。
二．应用微课培养学生的思维能力：
大部分小学生由于年龄或经验的限制，思考能力和逻辑能力相对有所欠缺，而数学本身就具有一定的复杂性和抽象性，很多学生面对较为困难的题目根本无从下手，如果长期使用传统的教学方式很大程度的限制了学生的思维发现，很难实现有效的教学。因此，在小学数学的课堂中，教师可以适当的将微课中直观、形象、精细的优势应用进去，使抽象的内容更加细致简单，形象直观，进而促进学生思维的发展，帮助学生建立完善的逻辑体系。
比如：在《三角形》的教学中，教师不要直接套用课本中的定义告诉学生，三角形的角是怎么区分的，什么样的三角形叫直角三角形，什么样的三角形叫等边三角形。而是应用微课将不同三角形的类别以图片的方式展现给学生，让学生通过图片来进行分析，了解各个三角形中不同的特点。像这样利用信息技术，将抽象的问题直观的展线给学生，让学生能够通过图片的变化过程了解不同三角形中的规律和特性，进而促使自身的思维得到提升，是目前提高小学数学课堂教学的主要方式。
三．应用微课提高学生的合作能力：
微课教学主要以精简短小为主，教师通常会把微课教学的内容压缩至5~10分钟，由此可见，课堂教学的时间还比较充裕，而这段时间，教师就可以安排学生进行课程相关的研究和讨论，促进学生对于该节课堂的了解，使学生能够掌握更多相关的知识，进而提升学生的合作能力。而且将微课资源运用于小学数学课堂后，老师再针对性的进行课程讲解，并提出相关的数学问题，让学生更加积极且主动的进行讨论，引发学生对于该堂课的重视，能够促进学生对于该课程的理解，增加其交流讨论的机会，使其合作能力能够得到有效的培养。
四．应用微课组织学生预习和复习：
除了在课程与教学的时间段可以学习，教师还可以安排学生在课后进行相关课程的预习或复习，促进自身数学知识的提升。而课后最可靠的学习方式就是课本和网络信息技术，因此，教师可以利用QQ或者微信等平台将微课教学的内容进行传送，让学生能够在课后进行相关的学习。而且微课相对于课本来说较为精细便捷，内容也十分丰富，用时也就在5-10分钟左右，是目前最有效也是最快速的预习方式。特别是教学过程中的重点和难点，教师在课堂中运用微课的形式为同学们进行分析和讲解以后，再利用微课让学生进行有效的复习，能够使学生更加清晰的了解其中的教学重难点，提高了课堂教学的有效性和针对性。
结束语：
总而言之，将微课应用于小学数学的教学课堂中，不仅为教师提供了很多便利的条件，还促进了数学课堂学习效率的提升。在小学数学的教学中，教师一定要把握好微课的运用，利用微课中独有的特点，打破传统教学带来的禁锢，提高学生的学习兴趣，促进学生积极性和主动性的提升，进而提升数学课堂教学的效率。
参考文献：
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